斯宾塞的快乐教育读后感1500字

　　《斯宾塞的快乐教育》是读书班这两个月的共读书籍，作者赫伯特·斯宾塞是位伟大的哲学家和教育家。初看本书，观察封面，一个孩子眼眸低垂，仔细摆弄着手里的仪器，当时萌生的想法就是：或许这就是在快乐教育中才有的状态吧。但如何才能做到快乐的教育呢？带着些许感慨和疑惑我翻开了本书。目录页的章节展示让我一度怀疑本书可能就如前几本书一样理论满满，晦涩难懂。可是翻阅下来，我却改变了这一看法，书中斯宾塞结合自己的教育经历将一些晦涩的理论生动地表达出来，真挚地分享着他的教育故事，传达着他的教育理念，让我读来感受颇深。

　　纵观全书，兴趣不失为一个高频词。可以说，快乐教育的关键离不开学生的兴趣，如今，教育讲究以生为本，换言之，学生能否快乐学习，兴趣同样是至关重要的。那如何才能掌握学生兴趣这一密码呢？我想，于教者而言，以下几点是可以尝试的：

　　理解兴趣

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。西方谚语中也有“兴趣能给求职和学习带来最大动力”这一说法。因此，我们认识到兴趣对于学生的发展有很强的推动作用。斯宾塞在书中多处说明兴趣的重要性，“对孩子而言，最有吸引力的就是满足他们的兴趣”，所以在教育教学中，理解每个孩子的兴趣点有助于我们对学生实行更好的、更精准的教育。

　　包容兴趣

　　由于孩子性格等因素的不同，所以每个孩子的兴趣点都不一样。现实生活中，我们总会听到“这个孩子烧菜好吃呢”或者“他整天就知道捉虫子”诸如此类的声音，每每这时家长总是摇头叹息“学习要是有这样的上进心，就好了~”

　　的确，很多父母虽然致力于将自己的孩子培养成优秀的人物，但却经常责备自己的孩子将时间浪费在这些“无用”的兴趣上，他们更愿意接受与学校教学相适的或者对升学有帮助的所谓的“有用”的兴趣上，殊不知，有些“无用”的兴趣在塑造人物品格时，同样有潜移默化的作用。

　　正如斯宾塞所说，一个在很长时间内对烹饪感兴趣的孩子，他对事物的特征将有敏锐的觉察力，他会是一个擅长组合和搭配，同时能够把握好度和量的人，他还热衷于服务大家，由此可知，他的组织能力和领导能力相对较强。

　　所以，不管孩子的兴趣是“有用”还是“无用”，如果不是违反社会公德和道德的兴趣，我们都可以尝试去理解、包容孩子。

　　引导兴趣

　　理解、包容了孩子的兴趣以后，绝不是简单的“好，你现在可以去做你喜欢的事”这么简单，因为智慧的父母或老师会利用这些兴趣让孩子学习到各种知识，并且努力让孩子养成不断探索和求知的习惯。

　　斯宾塞对小斯宾塞兴趣的包容、引导就很令人感动。在斯宾塞发现小斯宾塞对蚂蚁感兴趣时，他花时间陪小斯宾塞观察蚂蚁活动，并为小斯宾塞制定了一份研究蚂蚁的计划书，包括在“自然笔记”中记录蚂蚁，查找关于蚂蚁的资料，了解蚂蚁的生理、生存特征。待小斯宾塞将计划上的这些活动完成以后，斯宾塞又引导小斯宾塞完成了鱼类、鸟类、蜜蜂的相关研究。

　　生活中，我们同样要学会引导孩子的兴趣，语言及行动上的积极引导都对孩子的兴趣有正向激励作用。如鼓励的话语、积极的语言暗示；提前准备好满足兴趣探索的工具（包括动手工具和适配的书籍）等。好比一个对植物有兴趣的孩子，你除了语言激励外，还可以提供他一粒花种、一个花盆和一把铲子，一本关于这种植物的书籍，相信有了这些“装备加持”，他对植物的兴趣会更深厚，而生成的习惯、品质将会迁移至其他的学习中，继而影响他的人生。

　　“兴趣是最好的老师”。如果让学习变成学生感兴趣的事，我想于教者而言，快乐的教育不是难事；同样，于学者而言，快乐的学习就是自然而然的事。教育者对学习者兴趣的理解、包容、引导，使快乐学习更快达成，其中的细节还值得我们好好探索、实践！