斯宾塞的快乐教育读后感1500字大全

　　斯宾塞的快乐教育读后感1500字大全1

　　借着这波疫情，我是彻底歇在了家里，本来想着尽快完成作业，不料“羊”还是找上了门。还好休息了一周已基本痊愈，坐在窗台边，温暖的阳光包围着我，捧着刚刚泡好的暖心茶又细细拜读起这本《斯宾塞的快乐教育》。

　　本书以札记为体裁，通过记录斯宾塞先生对小斯宾塞的培养过程，结合生物学、心理学、社会学、伦理学及教育理论，阐述快乐教育的真谛。书中每一个案例都充满着爱的教育和智慧的力量，让人感动、发人深省。这本书的意义在于，它告诉家长快乐教育给予孩子最大的成长正能量，指引教师走上一如何做快乐教育者的路径，帮助孩子实现自我教育。

　　一、解读快乐教育的意义

　　“我要的飞翔不是借双翅膀”这句歌词道出了教育的目的。教育的目的不是为了“教”而教，而是培养孩子自主学习和自我教育的能力。教育唯有变成渐进的、快乐的事情，才能让我们在期待结果的同时享受过程。爱的教育让孩子在学习中感受乐趣、产生兴趣、增加信心、热爱生活。孩子获取的不仅仅是知识，更是情感、态度、价值观的沉淀。

　　二、家长应该怎么做

　　(一)快乐的教育是爱的教育

　　家长应该做孩子的朋友而不是统治者，这样孩子才愿意与之交流，才更容易找到孩子的烦恼，对症下药，治标治本。

　　真正有用的教育不是训斥和鞭子，而是鼓励和爱。爱的教育是用耐心、关心和爱心结合在一起的教育，爱的教育要多一些友好的鼓励，而不是冰冷的指责；爱的教育是家长和孩子共同成长的教育；爱的教育不仅关注孩子的成绩，更要关注身心健康；爱的教育带孩子走进快乐的学习世界，使之快乐地成长与进步。

　　(二)快乐源自尊重

　　尊重孩子，培养其独立思考的能力，不要否定孩子每个天方夜谭的想法，让孩子的思想更加自由和开放。有多少家长为强迫孩子学习他们并不喜欢的特长班绞尽脑汁，有多少家长费尽心思地为孩子操持衣食住行。赐予孩子自由，依他们的兴趣，让他们选择自己喜欢的事去学、去做，他们将从中学会独立决定事情，同时明白自己要为自己的选择而付出努力，为自己的选择承担后果。

　　总之，家长在家庭教育中的角色是不断寻找乐学之法的大师，是孩子最快乐的搭档与导师。

　　三、教师应该怎么做

　　(一)教育是一门艺术

　　教育是一种技术，同时也是一门艺术。刻板的教育模式只会固化学生的思维，教师把教育当艺术做下去，接受教育过程是陶冶情操的过程，让学生感到快乐、身心健康。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”教育不要急功近利，只有具备健康的成长环境，依生长规律耐心培育，小苗才能茁壮成长、开花结实。

　　做一名快乐的教师，用乐观积极的精神风貌感染学生，同时要学会创设快乐的教学环境，关注学生的精神需求。教师应走进学生的课外，参与学生的娱乐活动，多组织班集体课内外活动，创造师生、生生交流的机会。课堂上，教师要经常采用创设情境的教学方法，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围下学习，减轻课后学习压力。教师以教为乐，学生以学为乐，

　　教育会显得更加轻松和自然，教育效果必将事半功倍。

　　(二)以人为本，尊重学生

　　以人为本，把孩子当作大人来看待，用平等的态度承认孩子的自我价值。尊重孩子，使孩子在学习任务中获得荣誉感和自信心，要学会给每一个想发言的孩子说话的机会。好的老师，除了课上，课外也要多听听学生们的心声。这是我们充分了解教学对象、改进教学的最佳方式，平等对待每一个学生，要求教师把差生和优生同等对待，因为，孩子会在内心对公平和公正不断衡量。

　　斯宾塞把教育孩子的过程分成白天与夜晚，学校好比是白天，家庭则是夜晚。种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高，家庭教育显得非常重要。而在我看来，白天的“光合作用”同样不可忽视。快乐教育的秘诀应该是不管“白天”还是“黑夜”,用爱去滋润种子，它必将生根发芽，快乐成长，直至花香四溢、硕果累累。

　　斯宾塞的快乐教育读后感1500字大全2

　　最近和一位各方面发展都不太理想的学生家长进行沟通，沟通过程中家长表示：“我们家一直实行的是快乐教育，让她自由发展，没什么要求。”斯宾塞在书中指出：“教育的目的其实就是让孩子过得幸福快乐，那么在这个教育的过程中，也应该让孩子感到快乐。”快乐教育，教育是应当摆在首位的，而快乐是一种教育方法。只追求快乐而忽视教育，将快乐等同于放纵，这是现在一部分家长对快乐教育的最大误解。

　　一、自然惩罚

　　本学期任教一年级，即使孩子犯错，和家长的交流中一定会有这样一句话“多鼓励我们家孩子”，和办公室老师交流了一下，发现这并不是个例，而是普遍现象。对于一年级的孩子，确实需要鼓励，但是当孩子犯了错，还要通过鼓励让他获得快乐，这不是过于滑稽了吗？那么对于孩子犯错应当如何正确处理，才能真正产生效果呢？斯宾塞在书中强调不能使用斥责或者人为惩罚的方法，而应使用自然惩罚的方法。

　　“自然惩罚是在等值、等同的基础上，对错误行为做出相应的回应，以让孩子在结果中获得相应的教训和经验。”无论在培养孩子智力还是道德品质上，自然惩罚的效果都远好于人为惩罚。孩子只有在平和、快乐的心态下，才能更好地学习知识，这是大家都认同的观点。当孩子不认真学习时，我们的心情便会变得急躁，说出的话语中不可避免会带有愤怒。孩子在这样的氛围中，不是抓紧时间写作业，而是茫然不知所措，脑海中一片空白。如果采用自然惩罚的方法，带孩子去做某些与学习有关的事情，而他却因没有学习而无法完成，这样他才可以感受到最近错误行为造成的后果。对于一些道德方面有问题的孩子，例如对待喜欢骂人的孩子，让他必须向被他伤害的人道歉，必要时可以在全班面前道歉，让他知道骂人的后果。

　　孩子们都有独立思考的能力，当他们犯错时，我们想让他们感受到的并不是父母的训斥，而是通过自然惩罚的后果真正认识到自己的错误。

　　二、适度学习

　　应试教育下，我们可以看到很多孩子由于过度学习产生巨大的生理和心理压力，从而发生让人追悔莫及的事情。这便让部分家长谈“学”色变，学习方面不做要求。其实学习并不可怕，可怕的是对学习度地掌握。物极必反，如果在学习中简单粗暴地仅仅关注分数，那么势必会导致过度学习。那么如何才能够真正做到适度学习？

　　首先要正确看待分数。“在学习阶段，我们可以用荣誉刺激孩子养成良好的品德，但是却不能用分数刺激孩子学习。”有些人认为分数能够起到促进的作用，分数高的孩子可以得到奖励，分数低的孩子看到便会向其学习，其实不然。“小学阶段的孩子自我认知差，低分容易给他们带来无能的暗示，尤其是这些暗示来自具有权威性的老师，就更会加重孩子的挫折感。”对于成绩不理想的孩子而言，低分不可能让他们快乐，只能让他们失去信心，直至自我放弃。因此，无论是老师还是家长都应当将精力用于开发孩子的思维，找到正确的学习方法，从而对求知充满兴趣。在学习中，帮助每个孩子发展个性远比提高分数更重要。

　　其次要避免硬塞知识。学习知识要根据孩子的心智发展规律来，如果知识过难或过多，都会导致孩子身心变得十分痛苦。在这部分内容中，斯宾塞强调了孩子拥有一个强健身体的重要性。“一个孩子如果拥有强健的身体，即使遇到了困难，也能战胜困难，并且获得成功。”这就让我想起学校每天都有的“阳光体育活动”，孩子们动一动、跑一跑，体会运动带来的快乐，缓解学习的压力，从而更高效，更快乐地投入新一轮的学习。

　　过度追求分数将导致不幸，体育则可以减轻过于学习的伤害，教育与学习的适度，对孩子而言就是一种快乐。

　　三、培养习惯

　　“习惯是人的一种天性，教育孩子就是要养成好习惯。”斯宾塞在书中指出，教育的一般内涵是“要让教授给孩子的内容都变成一种习惯，并在孩子心中固定下来。”书中主要介绍了两者习惯，一种是可以帮助孩子的心智发展、并且对孩子的自我教育也有帮助的习惯；另一种是能够帮助孩子勇于行动的习惯。只是的传播需要依靠书本，在小学阶段，孩子习惯的养成需要借助父母和老师的力量。斯宾塞在书中指出了多种习惯的培养方法，其中帮助孩子养成专注的习惯给了我很大的启示。

　　一年级的孩子刚离开幼儿园，小学与幼儿园有一个较大的不同便是孩子们现在要坐在课堂上专注40分钟听讲，这对于孩子而言是个大挑战。虽然我们会通过游戏、比赛等方法来调动孩子的积极性，但这些远不如帮助孩子养成专注的习惯来得好。斯宾塞在三个方面下功夫：“一是通过简单明了的实验，让他知道什么是专注，专注有什么作用；二是让他做几件有趣的事情，让他能从中体验到专注的乐趣；三是让他专注于求知，并且在生活中不断重复。”最初训练孩子专注力时，需要他们选择自己感兴趣的内容，最好是带他们去自然界中寻找，这样孩子才会有持续不断的动力去重复，直至养成习惯。

　　好习惯的养成是受益众生的，这需要父母和老师利用生活中的小事进行教育与引导，放任自由是无法培养好习惯的。

　　斯宾塞的快乐教育虽创作于多年以前，但是其闪烁的智慧光芒仍让我们收益匪浅。明白何为快乐教育，让快乐教育的理念贯穿我们的教育生涯，让孩子们过得幸福快乐！

　　斯宾塞的快乐教育读后感1500字大全3

　　每当临近放学，问到当天课堂作业还有哪些人未完成时，看着寥寥举起的手臂，不禁怒从中来：同样的作业，人家怎么完成了？你们怎么完成不了？作业完成得太拖了······每当夜晚八九点，问到孩子们作业是否都完成？古筝、钢琴是否都打卡完？看到他们有些惊慌无措的表情，更是暗暗叹息：这么拖拉，可如何是好？

　　都说小学阶段，培养良好的学习习惯至关重要。众所周知，一种习惯决定一种命运。所以，对于孩子的习惯培养，意识上我是特别重视的。但如何才能达成？我不禁暗自苦恼。

　　当翻开《斯宾塞的快乐教育》这本书，看到目录页上的《第十五章帮助孩子养成各种好习惯》时，我觉得我要的答案就在书中，于是便迫不及待地翻开，细细读来，由此知道了我们该帮助孩子培养什么习惯？又该如何培养习惯？

　　“要帮孩子养成两种习惯，一种习惯是可以帮助孩子的心智发展、并且对孩子的自我教育也有帮助的习惯；另一种是能够帮助孩子勇于行动的习惯”。斯宾塞在书中将孩子需要培养的习惯分成了两大类，提取关键信息“帮助孩子心智发展、并且对孩子的自我教育也有帮助”可知第一类是如专注力、善于思考、理性分析等习惯的培养；“帮助孩子勇于行动”则说明第二类是像制定可行计划、克服惰性心理等习惯的培养。

　　针对上述习惯的养成，斯宾塞在本章中提出了他的看法和建议：

　　多次重复

　　斯宾塞说人们习惯使用右手，是因为人们长时间地使用右手。习惯的养成就是如此，多次重复便可养成习惯，不管好习惯还是坏习惯。这不由得让我想起了“21天法则”，即重复做一件事二十一天，那么做这件事便成了一种习惯。

　　想要孩子养成良好的习惯，多次重复必不可少，如低年级的孩子刚入学，基本的学习习惯还未养成，此时需时时提醒他们课堂上要坐端正、看黑板，书写时要注意“双姿”，朗读时不漏字添字等；中高年级则要不断提醒他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。也许这些学习习惯一开始是作为学习任务“强制”完成的，但多次重复，养成习惯后，他们便会受益终身。

　　然而生活中，针对孩子们好习惯的培养，如果一味的单调重复，孩子们便会有所厌恶，甚至抵触。因此，避免单调重复，让习惯在有意义的重复中自然而然形成是一个值得思考和探究的过程。

　　兴趣诱导

　　我想兴趣诱导是促成重复练习，养成良好习惯的好方法。“习惯在诱导下产生。”“诱导，关键在于要让诱导者感觉兴趣。”

　　面对孩子们喜新厌旧的、好动的本能，原本培养他们的专注习惯是一件很难的事。但文中斯宾塞为了培养小斯宾塞的专注习惯，他做了三方面的尝试：首先通过简单明了的实验告诉小斯宾塞什么是专注，接着让他体会到专注的乐趣，最后让他不断重复。斯宾塞以兴趣诱导了小斯宾塞，继而尊重孩子，并强化这样的练习，于是好的习惯自然而然就养成了。就如斯宾塞说的那样：“要想培养孩子的专注精神，那么一开始就要让他做那些感兴趣的事，而不是把老师或者家长感兴趣的事强加给孩子。”我想，专注习惯的培养如此，其他习惯的培养不也如此吗？

　　巧妙运用

　　若希望好习惯能够持久，便离不开运用。斯宾塞说运用可以带来三个方面的好处：激发孩子积极性，巩固所学，产生新知。书中斯宾塞巧妙设计活动来培养小斯宾塞写字和阅读的好习惯，他利用自己嗓子要休养，与小斯宾塞以文字为交流媒介让小斯宾塞养成了乐于书写的好习惯；他提议和小斯宾塞每天为对方读上一段书，以此将阅读运用至日常生活中，助小斯宾塞养成了坚持阅读的好习惯。

　　因此，巧妙设计活动，既可使已养成的好习惯扎实持久，还可助力新的好习惯的养成。如针对阅读而设计的导读、交流、汇报等活动，不就是在以活动的形式促成阅读习惯的养成吗？但生活中的运用需要用心去谋划，如此才有事半功倍之效。

　　总之，好习惯的养成是一项浩大而持久的“工程”，个中变数防不胜防，多次重复、兴趣诱导、巧妙运用仅仅是其中的一些方法，我相信生活中针对好习惯的养成还有诸多其他方法，但不管哪一种，均需用心，多多实践，然后才会有好习惯成就好未来的可能。

　　斯宾塞的快乐教育读后感1500字大全4

　　从孩子呱呱坠地开始，很多家长就抱着“望子成龙、望女成凤”的心态，心心念念不要让孩子输在起跑线上，于是各种超前学习、过度学习应运而生，很难再看到孩子们快乐玩耍的场景，这样的效果反而适得其反。然而教育应该是有效的，每个鲜活的生命都有着巨大的意义。

　　一、走进自然

　　斯宾塞提倡自然教育，如果说父母是孩子们的第一任老师，那么大自然就是我们的第二个导师。看似和教育无关的自然，实则是教育的源头。书中说：“虽然孩子的天性是喜欢自然、亲近自然的，但这并不意味着所有孩子都知道怎么聆听和触摸自然、感受自然的美感。所以，这需要父母读懂大自然，然后指导孩子看、听、描摹。”所以说进行自然教育，父母们的引导很重要。印象比较深刻的是小斯宾塞有一天被雷声惊到，斯宾塞先生很巧妙地将雷声说成是歌声，引导小斯宾塞去聆听，在这样的交流当中，小斯宾塞不再害怕，而是沉浸在寻找歌声的喜悦当中。可以说斯宾塞先生十分擅长引导，我们要让孩子知道困难是生活的常态，重要的是如何正确接纳和面对。斯宾塞在书中还说到了让孩子学习写自然笔记，同时要把孩子与自然的偶遇变成实实在在的计划。他所说的自然的教育并不是偶然突发奇想带孩子走进大自然，而是有目的性、有针对性的，将自然教育变成一个实实在在的计划，陪伴孩子的成长。

　　书中还提到了一种惩罚叫作自然惩罚，我们的孩子难免会犯错误，有时候作为大人的我们这个度没有把握好，会把事情弄得更糟。自然惩罚是什么呢？作者说：“自然惩罚是在等值、等同的基础上，对错误行为做出相应的回应，以让孩子在结果中获得相应的教训和经验。”其实就是让孩子意识到自己的错误，而不是被动的接受，要让他们意识到是自己自作自受，衣服弄脏了自己洗，没衣服穿就要接受无法外出的苦恼，这样的惩罚对孩子来说更容易接受，因为自己做错的事要自己承担。事实上很多时候我们无法代替孩子去做出选择，也不能代替他们做出决定，正如书中所说：“每个孩子都应该独立应对自己的生活，主动承担自己的行为带来的各种结果，不管是好结果还是坏结果。”有时候作为大人的我们要学会放手，给予孩子足够的自由，让他们在自然中享受自由。

　　二、体验快乐

　　看完这本书，其实提到最多的词语就是快乐，教育应该是快乐的，我们的孩子在学习当中应该体验到快乐，这样的教育才是有效的。“快乐教育”最简单的理解就是让孩子成为快乐的人，那么怎么让他们快乐呢？就单纯地理解为放任自由、任其玩耍、毫无约束吗？孩子玩得开心了，那他们是否又能主动学习呢？上一届三年级有一个小孩，放了国庆长假之后再也不肯上学，天天都是哭着来到学校，不管使用什么方法，这个孩子还是不肯进入课堂。显然，这位小朋友享受到了不上学的快乐，因此开始逃避学业的压力，产生厌学情绪。因此快乐教育不是简单的让孩子快乐就行，而是如何快乐施教，如何让孩子在学习中获得快乐？

　　斯宾塞先生有一次带小斯宾塞去爬山，由于没有带遮阳帽，很快他们受不了太阳的炎热，然而斯宾塞并没有主动替小斯宾塞想办法，而是放手让小斯宾塞通过自己的思考用树枝编成了帽子，同时当小斯宾塞走不动寻求他的帮助时，斯宾塞先生也没有立刻伸出援手，而是鼓励小斯宾塞坚持下来，最后小斯宾塞获得了成功的喜悦。正如书中说：“在现实生活中，孩子有能力做很多事情，只是因为可以依赖别人，所以就放弃了。事实上，放弃自己做事的孩子，永远体会不到依靠自己努力得到的快乐。”童年时期是最喜欢玩耍的时候，然而读书学习本身就是一个很辛苦的过程，这就产生了一对无法割舍的矛盾。作为教育者，我们需要做的就是如何调和之间的矛盾，在孩子们辛苦读书的过程中要想尽办法让他们获得快乐，获得成就感，让他们感受到努力带来的喜悦，我想这才是真正的快乐教育。

　　三、享受被爱

　　父母永远是无条件的爱孩子，这一点毋庸置疑，可是有时候父母的方式方法又让孩子感受不到被爱，这是一件很悲哀的事情。斯宾塞在书中说：“既然爱孩子，就一定要让孩子感受到这份爱，这样也能激发孩子产生相应的爱的情感。”教育不应该只是写在书上的冷冰冰的文字，它应该是有情感的，如何让孩子学会爱别人，首先我们要爱孩子。抱抱你的孩子，摸摸你的孩子，最简单的爱莫过于身体的接触，对孩子爱抚、拥抱，会让孩子更加自信。

　　有时候我们借以保护孩子为由，不让孩子单独外出，在所谓爱的名义之下，让孩子寸步不移地守在自己身边，这样的过分保护并不是爱。我想，尊重孩子的各种权利，不否定孩子的思维，学会放手，让他们独立面对自己的生活，这又何尝不是一种爱呢？动画短片《鹬》讲述了这样一个故事：鹬妈妈让鹬宝宝自己出去觅食，从来没有见过大风大浪的鹬宝宝吓坏了，但是鹬妈妈依旧狠心地将鹬宝宝赶出窝，最终鹬宝宝学会了觅食，离开了自己的家。作为母亲的鹬妈妈难道不爱孩子吗？她当然可以继续给孩子们喂食，但是终有一天孩子们会长大，会奔向远方，所以有时候适时放手恰恰是爱孩子的最好方式。

　　生命的孕育和诞生是一件神圣而又奇妙的事情，教育应该让每个生命都鲜活起来。