论语精华三十课读后感1000字

　　寒假期间，阅读了李统兴教授的《论语精华三十课》。此书按主题整合而成，选其精要，引导我们如何读《论语》。每一课的设计都先从吟诵入手，然后品读讲解，最后进行主题总结。

　　作为一名教师，读罢此书，我从中获得的营养涉及两个维度：教师的成长和学生的发展。

　　首先是教师如何成长的问题。我们可以从《论语》精华三十课中觅得教师成长两个极佳的途径。一是学习，其实不管是教师，亦或者是其它的工作者，均需要终身学习，才能在自己的岗位上发挥得更好。而学习对于教师来说，则是成长所需的“血液”“营养”，在将书中的内容充分吸收之后，知识储备会有所增加。如此书第一课和第二课提到的“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之为知之，不知为不知，是知也”“敏而好学，不耻下问”等等。二是反思，如果要在专业素养方面获得更好的成绩，教师则需要学会反思，只有这样才能够发现自己哪里存在问题，进而有针对性地进行改正，让教学质量得到飞速提升。如此书第十课就是专讲反思的，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，毅思问，忿思难，见得思义”。

　　其次是学生的发展问题。我们也可以从该书中找到很多答案。

　　在他的书中提到几个主要人物：孔子、子贡、颜回、子路、宰予。此五者，是师生关系，和我们教学生如出一辙，但是夫子的教育他们的方法都不一样，因为弟子的个性都不一样，如子贡会做生意、颜回好学、子路好勇、宰予口才好。这就启示我们在教育过程中要因材施教。我们培养学生要如同园丁一样，首先要了解他们，善于发现他们的特点，进而予以适宜的养分、水、阳光，并须除“害虫”。这样，他们才能茁壮成长。要尊重学生的差异，注意克服教育整齐划一的弊病。

　　除了因材施教之外，我们还要注重学生的全面发展。李教授在书中重点关注儒家的修身之义：孝、友、省、仁、礼、德、信、直、勇、道等。教育促进人的发展，不能局限于“传道、授业、解惑”的传统定位。教师需要把德智体美劳作为一个整体考虑，促进学生全面发展。

　　另外，作为一个平江人，读完此书，我倍感亲切和自豪。李教授在书中将《论语》与现实生活密切相连，反思当下，着眼人生。在对每一课进行讲解时，李博士提到了很多与平江相关的人和事，无论是他自己小时候的故事，还是平江的“老话”，让我阅读时都有种独有的亲切感，从而拉近了我与经典的距离，也进一步感受到了平江“崇礼尚勇，厚德图强”的精神。我想，李教授也应是常年受到平江精神的熏陶和鼓舞。

　　欣读此书，既悟教育之道，又沐家乡之情，幸甚至哉！