好的教育读后感1000字左右

　　如果要问什么样的方式对人的成长助力最大，答案一定是阅读。读诗怡情，读史明智，而身为教育工作者，更需要读大家的教育思想及实践成果，鲍老师的《好的教育》就是这样一本给人以启迪的著作。

　　鲍老师从素质教育不是什么，去反向推导素质教育是什么，即仁义礼智。这让笔者联想到：也许我们不能直接地知道我是谁？但我们至少知道我不是谁？引导教育工作者从“非我”中去认识自我，从而更好地引导学生。

　　然而对笔者最有启发的是“学习的80分原理”，即教学目标不要求学生考满分，只要求在增加篇幅的基础上考80分。这样学生在实际的学习和复习中可以得到真正的减负，而不必为了考100分反反复复抄写背诵同一内容。这与维果斯基的“最近发展区”理论不谋而合。

　　维果斯基认为学生的现有发展水平与可能的发展水平，即通过教学所获得的潜力，这两者之间的差异就是最近发展区。教学目标应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

　　学习的80分原理也旨在激发学生的潜能，让学生在掌握知识和解决问题的过程中“跳一跳，够得着”。但是对结果不做完美要求，在获得超额知识量的基础上，大大降低了学生的学习压力，更有可能使得学生对知识产生更多的兴趣。在这样的教学目标下，教师更像一个支架，去支撑学生的主体学习，并在完成普适教学的基础上，根据学生最近发展区的不同，给予针对性的帮助。

　　在实际应用中，笔者也有一些思考。学生日常学习的科目分门别类，很多学科都是上初中才开始学的，每门学科都有自己的阶段教学目标，学生们的基础又都不一样。对教师来说，确定每位学生每个学科的最近发展区，是一件非常有挑战性的事。

　　不妨大致了解班级基础较扎实和较薄弱学生的最近发展区，在两个发展区之间设置难易度不同的阶梯教学目标，尽力使得每位学生都在自己的最近发展区里“跳一跳，摘桃子”。将知识性的学习以游戏升级打怪的方式呈现出来，最大程度地激发学生的学习兴趣与潜能。

　　这在具体实操上需要教师在课堂上：①测试学生对该主题已掌握了哪些知识。②让知识更丰富的学生与知识不足的学生在一起合作学习。③让学生走出自己的舒适区。

　　教育从来不是一个人的战斗，而是由一群热爱教育、热爱学生的教师站在一起，以学科串联的方式给学生更好的学习体验，愿你我都能在每一环里贡献自己的力量！