好课多磨读后感600字

　　“上好课”是教师最朴素的愿望，而助力教师“上好课”是教研员最日常的工作。身为浙江省小学数学教研员的斯苗儿老师，怀着“让多数人上好多数课”的初心，已在“改课”路上与浙江小数人守望相助整整30年。他们一起追求“好课”和“好教研”的历程，都一一记录在了《好课多磨》一书中。我们不仅可以看到“好教研”是如何助力“好课”形成与“好教师”成长的，还能“亲临现场”般经历“好课”的诞生过程，看到为了一节好课，一群人共同成长的一幅幅生动的画面。

　　其实，从走上教研员的岗位开始，斯老师就一直持续不断地与课打着交道，不断带领团队打造着“好课”。但起初的研究并不顺利，实践中的不少“好课”始终未能转化成普通教师的日常课堂，“让多数人上好多数课”的教研愿望那么近又那么远。为此，斯老师提出了“改课”促“课改”的教研主张，和团队一起从“零”开始，学习教学设计理论，梳理“好课”的要素，研制具有导向作用的备课记录表和课堂教学评价表，收集、分析各种课堂实例和片段……通过一次次的实践探索，不断变革听评课方式，不断传递课堂教学的价值导向，直到转型升级为“现场改课”教研，提炼出基于教师共同成长的“改课”范式，并不断将教研中心下移，越来越多地探索面向全体、人人参与的教研机制……

　　这些“改课”背后的故事，斯老师通过“前言”“后记”向我们细细述说，读着倍感亲切和温暖。从课堂变革到教研创新，30年的坚持和磨炼，只因初心不变。感谢斯老师，让我由衷的感到自己是一名小学数学教师，很幸福！