与幼儿一起发现自然读后感800字

　　利用寒假的时间，我又一次重温了我们第二责任区的共读书目——《与幼儿一起发现自然》。这本书是小小科学家系列书籍中之一，另外两本是：《与幼儿一起探索水》、《与幼儿一起建构积木》。这本书从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和它的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何指导幼儿通过开放式或聚焦式的科学探究活动进行学习，学会观察、评价和记录幼儿的学习，能够支持幼儿与教师的探究活动，可以解答教师的很多问题，如：自然中有哪些科学知识？如何保持幼儿与生俱来的好奇心等。

　　这本书包含三个探究阶段，分别是：做好准备、开放式探究、聚焦式探究。做好准备阶段可以帮助教师挖掘蕴含在探究活动中的科学概念，有助于教师更好地准备物质环境，并思考支持幼儿进行生物调查的规范和计划。大致内容有：科学经验准备、物质环境准备、计划的拟定、规则的制定以及家园共育方面的准备。开放式探究阶段属于初期探究，目的是鼓励幼儿像小小自然家那样运用感官去观察生物，并描述这些生物在自然环境中的物理特征、行为和生存需求。在这一阶段，幼儿将学习使用一些基本的探究工具，如：放大镜、电筒、铲子等。这个阶段，老师不必将你认为应该观察什么与孩子分享，而是鼓励他们仔细地观察各种不同的生物，教师应关注幼儿发现了什么？这一阶段的主要内容有将幼儿引入自然探究、观察室内生物养育箱、教幼儿使用自然学家的工具、不断探究与反思四个部分，主要用于指导一日活动中的一些基本探究。聚焦式探究需要从对生物一般的外部特征的描述，转向对生物体各部分及其功能的更复杂的观察和描述，教师要帮助幼儿将对动植物的观察与动植物的生长环境联系起来。教师的角色是通过追问来鼓励幼儿表达他们的工作内容,并创造讨论和反思的机会以深化幼儿的理解。

　　又一次阅读《与幼儿一起发现自然》，回顾近几年我们幼儿园的饲养活动，我对课程又产生了不一样的理解，我将利用自己学到的内容，认真做好班本、园本课程的探究。