绘本的魔力读后感2000字

　　我曾有幸听过一堂何捷老师的习作课。在这节课上，我被何老师幽默谈吐、略带夸张的肢体语言和超强的亲和力所感染。他的课堂上学生始终处在轻松愉悦的氛围中，大胆参与和互动，积极思考和表达……这样以来，我关注了何捷老师。

　　何捷，福州教育研究院教研员、全国小学教学名家、福建省作家协会成员，“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。近年来，他提出“写作教学’进行时’”这一全新作文教学主张，在全国多个省市开设公开课和讲座数百场。在《人民教育》等期刊发表文章一千余篇，已出版《何捷老师的游戏作文风暴》《和学生一起写作文》等三十余部个人专著、专辑。

　　何捷老师《绘本的魔力》是一本写作教学指导书。书中出现的案例都是课堂实录，他把教学设计的陈述性条目、生冷的词串组合转化为课堂现场中的一句一句鲜活的对话。让人明明白白、清清楚看见，让人真真切切、实实在在感受。通过这本书，一线老师一看就知道如何运用绘本，引导学生进行教学实践。书中向我们介绍了绘本对儿童教学的好处，教师该如何运用绘本。

　　一、让儿童爱上阅读。

　　人的成长需要懂道理，但人的成长更需要自己在生活中获得成长所需要的力量。它不是靠浓缩的一两句警示名言，一两行生冷的文字，就能起作用的。那些忠告、奉劝对于一个正在成长中的孩子来说远远无力,甚至是起反作用。因此，在这个时候，老师借助绘本，用温暖的文字配上温馨的画面，融入生活的情境，吸引孩子们的目光和思想，把孩子们引入书籍当中，书中简短直白的语言和丰富多彩的画面，给孩子们无限的想象，完成对记忆的探寻，完成世界和眼前的图文的连接。

　　把绘本交给儿童随手翻翻、仔细阅读、伙伴分享。随他读，这就开启了阅读的闸门。因为当他们看到自己喜欢的故事的时候，他就会剧增阅读的冲动：故事、画面、文字、书本触觉……每一个元素都会成为亲近书籍的诱惑，成为儿童成长的维生素。这一点，我是深有感触的。上一届学生五年级的时候不爱看书。于是，我把家里的绘本拿来与孩子们分享。《猜猜我有多爱你》《石头汤》《爷爷一定有办法》等等。突然，我们班刮起了一阵“绘本风”。每天课前孩子们都提醒我，要讲绘本故事了。我们在充满童趣的故事中，感受人世间的真善美。这些书籍让进入青春期的孩子重拾童真，感受人世间的美好。阅读真的是件快乐的事情呀！

　　所以无论是哪个年龄段，只要把绘本推荐给他，都能让他爱上阅读。不要介意这是一本有图有文字的儿童书籍。也许，他蕴含着许多你还不知道的人生哲理呢？总之，爱上阅读，从绘本开始是没有错的。

　　二、让儿童爱上思考

　　《小学语文新课程标准》的开篇第一句话，就是“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这里提到的“创新精神”，我理解为培养孩子们丰富的想象力，不让学生被动接受，学会大胆创造和创新。绘本就有助于激发儿童思考与探索。

　　1.绘本故事中经常留白，可以让学生联系生活展开合理的想象。例如《石头汤》里，当看到和尚们在煮汤时，人们开始会想些什么？后来，又是怎么想的？看到村民们送来的食材，你会有什么想法？等等问题，都可以激发学生对文本的参与兴趣，可以让学生想象如果是自己，又会怎么做？这些问题可以把学生引入故事当中，理解人物的情感变化，各人思想意识得以提升。

　　2.绘本的结尾也多让人意想不到，留有发展变化的余地，引发读者对想象有更深邃的思考。如：《猜猜我有多爱你》故事最后停在“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回来。”这句话不是终结，而是一个全新的开端，为儿童开启了继续扩张的空间。

　　3.绘本还可以增强儿童的反思与判断意识。如：鼓励挑战自我、战胜自我的《我想飞》；力主尊重与接纳的《快乐的森林舞会》；鼓励勇于认错的《哇！变色了》……

　　善于运用绘本中蕴含的“宝藏”，就能培养孩子无穷的想象力。

　　三、让儿童爱上写作

　　低段学生从写看图写话开始，但是“看图写话”用的图效果不佳，如果教师使用绘本中的图，肯定会让人赏心悦目，受到学生的喜爱，优质的绘画原本就是语言极富想象空间。绘本让语言和思维产生无限组合，画面就是孕育想象的母体，试想一下有了可观的图像，有了想象还怕学生无话可说吗？

　　借助绘本叙述故事情节，或是结合绘本做不同类型的表达训练，这是较为常见的能力提升练习。绘本的图画、故事和文字的合奏，让叙述和表达变得有趣、有味、有意义。每次表述都带有故事情节，都具有情境体验，都拥有故事特有的语言风格，通过高频、反复的训练，儿童很快就会成为故事高手。不论是全新的自主创编，还是结合原文的复述、添加、删改等，绘本提供了最为详实、可感、鲜活的范例。在借助绘本进行的各种欣赏与表达练习的过程中，我能明显感觉儿童的写作逻辑思维和语言组织能力得到了提升。

　　我在《这样想象真有趣》习作教学中，就借用了《疯狂星期二》这本绘本。预设时，我害怕学生会仿照绘本把习作写得千篇一律，所以我特别设计了想象环节，让孩子们站在“巨人”的肩膀上展开想象的翅膀，借用绘本打开学生的思路。这样一来，不仅孩子有了更特别的人物设计，故事情节设计也是非常的合理。

　　正像何捷老师说的：“优秀的绘本中无处不藏着真善美。亲近绘本就是亲近真善美，绘本中包罗万象，你要什么它就有什么，教学中要什么它就为你提供什么。绘本里的资源取之不竭就看你如何选择。”有的时候换个角度去看待问题，往往会收到不同的结果。绘本，不单单是儿童文学，它更是老师们打开孩子写作之门的钥匙。老师们，让绘本带着孩子们从小爱上阅读，爱上思考，爱上写作吧！