教师的语言力读后感900字

　　“语言具有力量。如果得到恰当的使用，这种力量就可以传递给学生，使学生拥有自信、勤于自省。作者认为，每一位老师都具备拥有语言力量的潜力。语言的力量可以习得，并通过不断使用而得以强化。为了使这种习得过程能够有的放矢、更加轻松，作者将语言体系化、方法化。教师可以完成理解语言、重建语言的过程，在教学管理中，获得事半功倍的效果。”——《教师的语言力》

　　语言是沟通心灵的桥梁，不仅能提升学生学习兴趣，改善学生行为，而且还能促进学生成长，最近读了刘琳翻译的《教师的语言力》这本书，更是让我受益匪浅。书中融合了教育学、心理学的理论指导，事例都是师生对话，很真实、贴近生活，为教师提供了有效的沟通方法。

　　另外一点让我比较有思考的是它关于语言重构的实例，任何一种个性都有他的两面性，如做事磨蹭、拖拉的，我们可以说他不拘小节、邋遢，这都是在告诉我们不轻易给孩子下定义。要注重皮革马利翁效应，语言在引导孩子成长的方面意义明显，我们要充分利用起来。

　　书中提到的反向激励很有意思。例如，如果有一个看似很轻松就能解决的问题，我却对学生说:“这对你来说太难了，你肯定完成不了。”学生就会有些生气地说:“我可以！”就像这样，教师要敢于对学生使用比较消极的语言，这样反而能够激发学生的积极性。我们在使用反向激励时要注意挑选合适的对象展开教师的“演技”，如果对象不合适，那么结果反而适得其反。

　　读完这本书，我觉得教师语言真的太重要了，它不仅是我们教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的凭借，也是在教学实践中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言，更是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。它让我学会不断地梳理自己在教学中的语言表达技巧，这也是教学能力的一种。我也从阅读中明白：有时教师的一句话可以让学生获得“我努力的话一定可以做到”的希望；相反，一句“你怎么什么都做不好”可能带给学生一生的伤害。

　　优秀的语言表达不仅可以塑造孩子健康的心灵，提高上课的课堂品质，也能提高我们自身素质。作为教育工作者的我们务必掌握和运用语言艺术，增强语言表现力，不放过任何一次表扬、赞美、鼓励学生的机会，不断地实践反思，进而完善自己。