教师的语言力读书心得1600字

　　威廉说：“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”教育的最终目的是实现学生的自我教育，从以前的摇头晃脑跟着先生念书的填鸭式教《学，到现在以人为本的新教育理念的提出，教育方式和目标无疑在不断更新和进步。而教育载体最重要的一部分，则是教师的语言。《教师的语言力》这本书则提出：“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。

　　作为一名年轻教师，我曾经感到束手无策。起初，我不断的去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。但后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如世界上没有一模一样的树叶，学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子，教育要求具有独特性和针对性，只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。

　　《教师的语言力》这本书就摒弃了传统话术，这本书在序章就告诉我们：“我们无法用某种固定模式来教育学生”。这本书想要教给我们的，是不同的模式和方法，而我们只需要在我们的工作中灵活掌握和运用，就能取得不错的成效。

　　这本书分成五个板块，分别是：表扬的语言、批评的语言提问的语言、鼓励的语言，反向激励的语言。全面覆盖到了学生所需要的相关语言技巧和方法。在阅读的过程中，我结合自己的工作经历也有一定的感悟和体会。比如在第一部分“表扬的语言”中，作者提到我们要建立对学生的理想形象，也就是你想要通过你的教育培养出什么样的学生，当有了方向后，你要根据学生的具体情况去设置目标，标准可以高一些，在你的严格要求下不断强化学生的行为习惯，对做得好的方面第一时间提出表扬，也就是表扬要有“即时性”。但同时也要调整好自己的心态，新手教师情绪崩溃的瞬间通常在自己提出要求的情况下学生依旧做不到，从而对自己和学生产生了怀疑，我们的心态要平和，教育是长久的事情，并不是一朝一夕就可以做到的，即做到高标准、严要求、低期待。在面对比较敏感自卑的学生时，我们可以将主语“你”换成“我”，当你夸赞学生你的字写得很漂亮”，学生可能会自我怀疑“我写的真的很好吗？比我写得好的有很多呀”，不如换成“我觉得你的字写得很漂亮’，尊重呵护每一位学生的特殊性，我们的教育会变的更有人情味。

　　我们在教育学生时，问题的设置非常具有艺术性，我们要充分分析学情，根据学生的水平设置问题，尽量让学生自己发现问题。比如一进教室，你发现黑板没擦，这时候与其我们批评学生，不如带着疑问的语气问一问学生有没有发现今天的黑板和平时有什么不同，不仅锻炼了学生的观察和思考能力，同时还能够让学生更认真的分析自己的问题，下次做得更好。

　　当一项班级活动做完或者一学期结束，我们想带同学们做一做总结分析时，我们可以利用书籍当中教给我们的方法：数值化法、原因法和总结法。“如果满分是一百分，回忆一下自己这个学期的表现，你给自己打多少分呢？”当学生对自己有了评价后，我们再带领学生分析原因，找到症结所在，并且尝试寻找解决方法，做总结梳理，将自己的感受写在纸上，从而加深体验，帮助学生建立总结和反思的能力。

　　全书还含有心理学、教育学等知识专栏，在其中，语言重构部分让我印象深刻，在示例中，我深刻感受到了语言的重要性，一个孩子话比较多，但换一个角度，她可能是活泼开朗的；一个孩子爱管闲事，但她同时可能是乐于助人的；一个孩子做事慢腾腾的，她也有可能做事非常细致。这全在于我们老师如何看待这个孩子，正如硬币有两面，每个孩子都有自己的特点，她的缺点经过我们的指导，也有可能成为她的优点。我们要做的，就是换一种角度和思路，善于从孩子的角度出发，发掘他们的闪光点和潜力，并用多种多样的方式激发出来，让他们成为更好的自己。

　　《教师的语言力》这本书内容丰富，有教育心理等理论知识，有方法讲解，还有大量的具体案例和用语。本书语言幽默，读起来通俗易懂，其中有大量有趣的插画，非常适合新手教师阅读，相信能够成为新手教师的行动指南和定海神针。