教育的细节读后感3000字

　　暑假里拜读了朱永通老师的《教育的细节》，感触颇深。它是深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的教育气息”。这本书所呈现的教育理想和教育认知，源自于他几十年来的教育实践，他以其敏锐的目光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。读完之后更能清楚地定义什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的老师，感受一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。整本书没有高深的理论，没有华丽的辞藻，读来像是和一位友人探讨教育的真谛，带你抵达教育的现场，很接地气，很受鼓舞，处处体现了育人者的教育智慧。

　　一、细节里显真意

　　“细微之处见真意”，生活中常常有一些细节，看似不经意，却最能表现一个人的处事心态。正如朱老师所言：教育是一门“爱的艺术”，学校从来不是仅仅用来传授知识的冷冰冰的地方，教师的工作也不单是知识工作，更是情感工作。需要用爱和耐心去付出。注重教学的细枝末节，用教育热情去完善它。苏霍姆林斯基也常常语重心长地对教师“灌输”这样的观念：“你不是教物理，而是教人学物理。”新课程标准也一再提倡“以人为本”的教学理念，孩子们才是主体，我们只是辅佐孩子的教育者。在与孩子的沟通中，我们不妨让我们的目光在充满关爱的同时再多一份真诚、尊重和赞赏，多给孩子些阳光、呵护，他们就会多一股成长的热情。

　　每次考完试分析试卷的时候，我从不纠结学生的分数，而是从每一道题都有哪几位同学做的特别好，由他们负责分析讲解，这样，不管是考多少分的学生都能得到老师的鼓励和欣赏，尤其是那些成绩靠后的学生，只要是比之前提高（哪怕是一分），我都会表扬他进步了。我们班彭同学就是其中一位，数学个位数的分数早已是常态，语文也是让人头疼，而且是经常习惯性的不交作业，在了解了孩子的家庭及小学成长，我觉得这样的孩子是着急不来的，教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。除了平时苦口婆心的说教，借着一次成绩的进步（其实进步也不是多大）我给他颁发了一个特别鼓励奖，虽然他很不好意思但眼睛里流露的光芒还是不容掩盖的，之后学习的热情也是得到了极大的激发（只限于作业工整了，语文作业不再拖欠了）。正如朱老师所言：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品味就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一个学校的味道有可能在学生的记忆里留一辈子。”对于有些学生，我们无法让他的成绩有多么的出类拔萃，但至少不会自怨自艾，对生活失去信心。

　　今年体育艺术节开幕式，我看到上届毕业的几名学生表演节目时的那种自信、阳光，我被他们深深的感染着也震撼着。之后碰到龙同学并与之交谈，感觉短短几个月他一下长大了，他说上初中的时候自己的想法很幼稚，课堂上也没少惹我生气，但是他很感谢我三年来从没有放弃他们，进入高一，学习了舞蹈，虽然练功的时候很辛苦，但他不会再轻言放弃了，因为自己的人生有了方向，有了目标。能听到他这么说，三年的陪伴，三年的付出，三年的磕磕绊绊都值了。当时我就在想：教育究竟是什么？爱因斯坦曾说：“把所学的东西都忘了，剩下的才是教育。”我想：教会学生怎样学习，怎样做人，引导学生进行自我教育，为学生的终身发展奠定现实的基础，这才是我们基础教育的本质所在。

　　二、细节里藏卓见

　　俗话说：“细节决定成败”。我想细节不仅仅来源于生活中的方方面面。在教育中细节也无处不在，小到和孩子们的每一个微笑，大到指引学生的理想，作为老师，我们每天都在和学生打交道，这其中会有多少细节呀！突然我像是明白了什么，我们面对的是孩子，对着他们讲大道理不能说没有作用，只是要从根本上触动孩子思想的神经，还要从生活的点点滴滴的小事情、小细节抓起。在课堂教学中更应该注重细节，新课程强调，教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。教学细节推动师生课堂有效互动。当我把问题呈现给学生时，我的语调、眼神都很重要，面对我的问题，学生的回答、对学生的回答我的点拨……这些细节的注重，都会使我的课堂变得有生命力。

　　记得之前接过一个班，学生上课不爱回答问题，即使站起来声音也特别小，通过一段时间的观察，我发现并不是孩子们不会，只是缺少一些自信。其实在课堂中面对学生的热情，如果老师不能及时给予恰当的评价，则会导致学生情绪低落，以至于不再发言。比如，遇到学生回答问题不理想时，会有老师评价：“不对，请坐；回答错了，谁再来；刚才已经有同学说过了，你没有认真听同学们回答”，更有甚者，有的老师还会数落批评答错的学生。鉴于此在我的课堂上，怎样缓解这种尴尬的、紧张的氛围成了拉近我和孩子们的突破口，在学生表达不完整时，我会说：“你虽然只答对了一半，但已经非常不容易了！以后只要继续努力，老师相信你一定会有提升。”在学生回答不准确时，我会说：“你的答案虽然有些偏，不过没关系，你能勇敢地站起来，已经很了不起了。”我们应该学着保护学生的心灵，帮助孩子解决学习中的困难，减轻学生的学习负担。

　　朱老师在“平等观念在哪儿”这一节中指出在学生的问候礼仪中深埋着平等观念，它是问候双方在情感上互相尊重的一种方式。若是我们漠然处之，则是对感情的破坏，会让人感觉很不好。在“活的范本”那一节中朱老师也提到一个人对世界的认识，即他的价值观的形成，时时处处皆留有活的范本之印迹。父母是孩子天然的老师，是成长中的孩子时刻效仿地活的范本，教师亦如此。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都会带有意想不到的教育性。德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”非常优美，非常诗意。他传递给我们一种重要的信息：教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种得道……教育是“润物细无声”的过程，教育面前，孩子面前，细节虽小，却具有穿透灵魂的作用，看似不经意的一个细节却能给教育带来极大的影响，蕴含着独特的教育内涵。

　　三、细节里蕴智慧

　　朱老师的这本书中处处蕴藏着教育的大智慧，正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”。其中的点点滴滴的生活事例让工作在教育一线的我产生种种共鸣，在“一厘米之变”这一章节中的这几句话觉得说得特别好：坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。朱老师还指出教师一厘米一厘米累积的正是为师之大爱，更是为师之大格局，这是不容小觑的，它是提升教育品质的基石，也是让这个世界变得更好的一种方式。

　　上一届我的一位学生不爱学习但特别爱看小说，上课时常低着头。有一次，我走过去发现他正捧着《水浒传》如饥似渴的品读着，我没有发火，只是笑笑并打趣的说：“难怪建同学每次名著阅读都能得满分，这与他平时的付出是分不开的，相信你今后定大有作为。”自此以后，建同学上课再没偷看小说，课堂中也多了一些专注和认真，这些微的改变让我很是欣慰，之后他也顺利的考入了高中。其实，我们一些细微的言语给学生造成的影响可能是波澜不惊的，也有可能是镌刻一辈子的。这种把消极的处境变为积极的育人行为，不也是一种教育艺术吗？

　　朱老师还提到一个老师最难做到的事情，并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在“琐细”的工作中为每个孩子的未来累积美好的态度、习惯。这一部分对我触动挺大的，朱老师对学生的爱是纯粹的，是容不得任何物质化的东西来玷污的，这种美德值得我们所有教育者自省。这些藏在教育里的学问，值得我们每一位教师用毕生精力去探索和思考。

　　天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。教育无小事，细节见本心。教育在在处处，处处在在皆教育，所有的教育都隐藏在每一个不起眼的角落里，本着每个孩子的初心把小事做好，顺着每个孩子的天性把小事做细，这或许就是我们教育的大事，让我们向着教育的更细处漫溯。