第56号教室的奇迹读后感1200字

　　读《第56号教室的奇迹》，是一个个充满了惊讶和感动又让人惭愧的教育过程。雷夫老师，在一间甚至会漏水的教室里，营造了一个快乐的天堂，创造了一个奇迹，让千千万万抱怨教育的老师看到，教育蕴含着无限可能。细细的品味，细细的体会，我学习到了很多，不管作为班主任还是作为一名数学老师。

　　有位教育家说过，教育就是作为老师，我们要清楚我们要将学生带到哪儿去、我们怎么带学生去和我们带学生到了哪儿。而读这本书我更明确了我要将学生带到哪儿去。

　　在56号教室里，学生艾伦说他去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对他说“我不是已经讲过了？你根本没在听！”可是他说他听了，就是听不懂，如果是雷夫老师会讲500遍，一直到他听懂为止。这是学生对老师何其的信任！回想我们的学生，我们在埋怨学生不会也不找老师问题的时候，我们给予了我们的学生多少的信任。所以，遇到学生不懂的时候，为人师长，绝对不应该感到沮丧，而应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

　　雷夫老师说过，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。于是，他把“道德发展六阶段”的观点导入班级，引导学生学业和人格的成长。第一阶段是为了避免惩罚，第二阶段是想要得到奖励，第三阶段是要取悦某人，第四阶段要遵守规则，第五阶段能体贴别人，第六阶段有自己的行为准则并奉行不悖。当孩子每到一个阶段，我们都可以鼓励并一起探索，我们可以做的更好，直至我们都能到达第六阶段。

　　“假如你命该扫大街，就扫得有模有样，一如米开朗琪罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是雷夫老师最喜欢的格言，激励人们做任何事都要尽力而为。书里，雷夫老师不止一次提到，凡是值得做的事，就值得好好做，他言出必行且以身作则。印象很深的一个情景是第二天“作业重写”名单公布后，熟悉作业的学生会主动坐到不会的同学身边，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。很小的事情，却使每个人都向更好的方向发展。

　　如何让学生爱上数学并擅长数学，一直是我深思的问题。在这本书里，我也找到了方向，雷夫老师充分发挥数字的威力，让学生明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。真正的践行读万卷书行万里路，而不是为了完成任务而任务，就像56号教室的孩子，当别人都在敷衍艺术课、体育课、外出旅行时，他们尽可能的准备、努力并付出，因为他们所收获的除了课程本身，他们也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听、时间管理等等。

　　雷夫老师一直强调，他只教会了学生三样东西“信任、言出必行和终身阅读”，可是，正是这三样东西，却让很多学生终身受用。现在多少老师甚至父母，都仅仅是以眼前的成绩来教育孩子，而忘记了孩子的成长是场马拉松，他们需要的是终身受用的技能。平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点，从而循循善诱来进行教学，为学生的终身发展打下了良好的基础。

　　参照雷夫老师的56号教室，教学已经十年的我，仅仅是兢兢业业的教了学生知识，在为学生终身发展方面做的远远不够，但我不气馁，新的学期来临，我要将雷夫老师的教育观内化去指导自己的教育实践，做好未来的十年、二十年。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。