第56号教室的奇迹读书心得体会1200字左右

　　这是马丁·路德·金在他振奋人心的演讲中常引用到的一首无名诗，我在《第56号教室的奇迹》一书中第一次看到，和作者雷夫一样，我爱上了它。

　　雷夫·艾斯奎斯是一位美国平凡而又杰出的小学教师，他用爱心与智慧，为学生打造了一个快乐的天堂——第56号教室，培养出了大批出身移民家庭，最终以优异的成绩被哈佛、普林斯顿等美国一流大学录取的优秀学生。他曾多次被授予“全美最佳教师奖”，是美国历史上唯一获得“国家艺术奖章”的教师，被英国女王授予M．B．E勋章。

　　《第56号教室的奇迹》一书记录了雷夫老师在教学过程中的经验与思考。他采取简单而有效的教育方法，将理论与实践完美结合，提倡“没有害怕的教育”和“彼此信任”，依据劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”（我不想惹麻烦；我想要奖赏；我想取悦某人；我要遵守规则；我能体贴他人；我有自己的行为准则并奉行不悖），着力培养学生的品格，规范孩子们的处事习惯。

　　雷夫深信：着力培养孩子的品格，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。人生中的重要问题不会被考试或是检验的方式来衡量，学生的品格、道德或者胸襟都是教育最根本的保障，并能够在教育中让孩子们的人格得到尊重和欣赏。正是这样的教育价值观，使那些从第56号教室走出的学生不但成绩优秀，而且诚实善良。

　　雷夫重视品德培养的理念值得我们学习。党的二十大报告强调，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在日常教学中，我们要回归教育的初衷，更多地注重于学生的品格培养，激发学生对自身的高要求，这才是树人根本。

　　在雷夫的书中有这样一句话“拯救学生的灵魂不是我的职责，我的职责是给学生提供机会，让他们自己拯救自己的灵魂。”雷夫称，要多给每个学生提供机会，创造机会，让他们的成长有良好的环境，并提供合适的帮助，让学生们自己去成长去发现，为不同的学生提供不一样的服务。

　　书中写到一件对雷夫影响很大的事情。雷夫老师有一天邀请了取得医学博士学位，从事肿瘤研究工作的女儿来听他上一节自然课。他自认为这节自然课上得很不错，课堂生动有趣，他能正确回答学生的问题，带领学生认识了细胞的各个部分，学生全程积极参与。但他的女儿给了他当头一棒：这是最糟糕的自然课。雷夫老师百思不得其解，这分明是一节很成功的课啊！直到后来，他才想明白，真正的自然课不应该在教室里和课本中，而应该在实验室。学生学习知识不是靠教师教给的，而应通过观察、实验、记录、分析得来，其中或许还需要经过无数次的失败。

　　所谓“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，解放学生的思想枷锁，让他们拥有更多自行探索的空间，培养学生自主学习，能最大限度的避免其对于学习的厌烦心理。对于学生而言，探索知识过程的本身就是一种成长的体验。在当今课改的大背景下，教学要突出学生的主体地位，以学生为本，倡导自主合作探究的学习方式。这种“生命主体性教育”，是培养学生核心素养的基石和重要途径，对学生核心素养起着奠基和引领作用。

　　雷夫的教育观念对今天的中国教育依旧有启发意义。《第56号教室的奇迹》仿佛是黑暗中的一道曙光，为我们照亮前行的路。相信终有一天我们也会像莎士比亚写诗那样去教，去学，我们的教室也注定成为装满奇迹的教室！