玫瑰与教育读书笔记1200字

　　有幸拜读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，仿佛进行了一场深刻而温暖的精神对话。这本书没有枯燥的理论说教，没有高高在上的专家姿态，有的只是一位热爱教育、热爱生命的同行者，用她真诚、犀利且充满诗意的笔触，分享她对教育的思考、实践与感悟。合上书页，余香袅袅，心中充盈的是感动、是反思、更是前行的力量。

　　一、教育是“带刺的玫瑰”，需要真诚与勇气

　　窦老师以“玫瑰”为喻，精妙地揭示了教育的全貌。玫瑰艳丽芬芳，令人向往，这正如教育塑造灵魂、启迪智慧的美好与崇高；但同时，玫瑰也带刺，这意味着教育之路并非总是坦途，它充满艰辛、挑战甚至刺痛。

　　书中，窦老师不避讳谈论自己的失败与困惑，不吝啬分享她对教育现状的批判与忧虑。这种“带刺”的真诚，恰恰是一名教育工作者最可贵的品质。它提醒我们，教育不是风花雪月的浪漫想象，而是需要躬身入局的实践、需要直面问题的勇气、需要敢于批评和自我批评的清醒。我们要像玫瑰一样，既能有绽放的温柔，也要有保护自身价值和教育初心的“尖刺”，不随波逐流，不向浮躁妥协。

　　二、教师的生命力源于不断的专业成长

　　窦老师自身就是“终身学习”的典范。从一名普通教师到特级教师，再到校长，她从未停止过阅读、写作和思考。书中大量篇幅记录了她如何通过海量的阅读来丰厚自己的学养，如何通过精细的“文本细读”来打磨一堂好课，如何通过坚持写作来沉淀教育智慧。

　　这给了我极大的震撼与启示：要想给学生一杯水，自己必须有一片海。这片“海”的形成，绝非一日之功。它要求我们沉下心来，耐住寂寞，与书籍为友，与思考相伴。教师的专业成长，最终受益的是学生。一个学识渊博、思想深刻的老师，才能真正点亮学生的精神世界，让课堂充满思维的张力与生命的活力。

　　三、教育是“爱”的艺术，更是“人”的学问

　　尽管强调专业，但窦老师的教育观的核心永远是“人”。她的文字里充满了对学生的理解和爱。这种爱，不是毫无原则的溺爱，而是“专业的爱”——是懂得尊重学生个体差异的包容，是善于发现每个孩子身上闪光点的智慧，是敢于对学生提出高要求并相信他们能达成的期待。

　　她告诉我们，教育首先要看见“人”，看见一个个鲜活、独特的生命个体。我们的教学设计、课堂互动、评价方式，都应围绕“促进人的全面发展”这一核心展开。只有当学生感受到被尊重、被理解、被期待时，他们的内心才会真正向教育敞开，教育的奇迹才有可能发生。

　　四、心怀浪漫，脚踏现实，做一名“有根”的教师

　　书名中的“玫瑰”亦是一种浪漫主义的象征。窦老师在繁忙琐碎的工作中，始终保持着对生活的热爱，对文字的钟情，对世界的好奇心。她写读书笔记，写教育随笔，写旅行见闻，这些看似“无用”之事，恰恰滋养了她的教育情怀，让她在现实的土壤中开出了理想主义的花朵。

　　这让我明白，一名优秀的教师，不能只有眼前的分数和教案，还应心怀一片“玫瑰园”。我们要在脚踏实地的同时，不忘仰望星空，保持内心的柔软与浪漫。这种精神上的丰盈，能帮助我们抵御职业倦怠，更能将一种积极、乐观、富有美感的人生态度传递给学生。

　　愿我们都能如窦老师所期盼的那样，在教育这片土地上，深情地耕耘，最终成长为一名既专业又温暖、既深刻又浪漫的教师，让自己的生命与学生的生命，共同绽放出玫瑰般的馥郁与华彩。