给教师的建议读书笔记左右2000字

　　自从读了管建刚老师的《一线带班》以及魏智渊老师的《高手教师》后，我越发觉得自己缺少专业类书籍的阅读。趁此假期，手捧苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，欣喜万分。今年九月，我即将要开启教学生涯中的第一个三年级教学，我多希望我能从中获得相关经验，以帮助我更好地展开教学。也的确如此，合上书本，不论是语文教学还是班级管理我都收获颇丰，具体从以下三点展开：

　　一、坚持阅读教学，减负不减能力

　　阅读的重要性不言而喻，身为语文教师我们更加明白阅读在语文学科中所占的比重，但这至关重要的一环却总是被我们忽略，或者说我们很多老师没有好的方法来展开阅读教学，每每一堂课无不是围绕书本课文来学习，长此以往，学生对语文的兴趣全无，教条式的、刻板的文章分析萦绕在学生脑海，以至于体会不到语文之美，阅读之趣。

　　要想将阅读教学落到实处，这需要教师也要热爱阅读。生命中的每一天应该与书本为伴，不断充盈自己的知识储备，长此以往，你会发现课文其实只是一个例子，正如书中所言：“教师的知识背景越宽广，教科书里的知识就越像是万道光束中的一小束。教师还可以举重若轻地驾驭教学。”在三年级上册第一单元有一篇课文选自泰戈尔地散文诗《花的学校》，文辞优美，语句动人，让人忍不住一读再读，学生即使读不懂其中深意，但也会被美妙的文字所吸引，如果老师能再带给儿童更多关于《新月集》《飞鸟集》的文章，运用早读、课上课下和孩子们一起朗读，沉浸式的，少一点评说，这或许也为孩子们打开了诗歌的大门，体会散文诗歌的乐趣。

　　要想将阅读教学落到实处，还需要让阅读成为儿童获取知识和提升思维能力的手段。许多语文老师都会让班上的同学们准备一个阅读摘抄本，在进行课外阅读时把优美的词句摘抄下来，这的确是一个好方法。但对于部分同学来说，这或许只是众多家庭作业中的其中一项，敷衍了事，不放心上。个人认为，摘抄是很基础的项目作业，它是阅读输出的一个小小窗口，我们可以以此展开，但不能太多，否则会成为一种压力，儿童阶段培养阅读的兴趣是重中之重，如果班上的后进生都爱上阅读，那学习对他来说会相对轻松。教师要有敏锐的直觉，善于发现每位孩子的兴趣所在，引导他们从自己热爱的书目阅读，兴趣激发了，便有了获取知识的愿望，他们会逐渐流利且有意识地阅读，并在阅读中进行思考。不仅如此，教师要有整体的阅读练习规划，在三年级的语文教学中，类文阅读极为重要，在大量的练习中让学生掌握阅读的技巧，从而提升阅读的能力，开阔学生的思维。

　　二、坚持劳动教育，统一合作战线

　　在此书中，许多篇章都提到了劳动教育的重要性。要用劳动来教育学生，因为在三十多年的教学生涯中，苏霍姆林斯基发现那些双手灵巧、热爱劳动的孩子，往往头脑聪明，还有这强烈的求知欲望。在劳动中挥洒了汗水，人的心灵才能变得柔软、温柔。

　　作者对劳动的看法我深有体会，且无比赞同。经过一年多的观察，我发现那些热爱劳动的孩子他们内心善良，愿意帮助他人，动手能力强，身边有许多朋友！而那些在班级大扫除中想着逃避劳动的孩子，他们往往比较冷漠。我曾在班级家长会上说到此事，但部分家长不以为意，他们认为扫地、拖地、擦黑板和倒垃圾是很低级的劳动，认为这些活儿不会带给孩子任何帮助，或许他们的孩子在家也不会做任何家务劳动。针对这一点，我感到无比遗憾。

　　诚然，劳动是一个大的概念，这不仅仅只是学校的大扫除活动，还有更多劳动实践，可以说劳动体现在教育的方方面面。正如作者指出：“一个人怎样劳动，以什么样的目的劳动，还决定了他的思维方式。”如果我们从小培养孩子进行各种类型的劳动实践活动，则利于他们思维、智力的发展，比如我们学校组织了孩子们参加PDC项目，孩子自己设计、动手装扮花园，并实时记录植物生长的过程，孩子和大人一起合作参与完成定格动画等。我们一直清楚劳动教育的重要性，更希望家长能和我们站在统一战线，培养孩子的劳动能力。

　　三、坚持爱的教育，掌握谈话艺术

　　在苏霍姆林斯基谈论单独和集体谈话的艺术这一章节时，我猛然惊醒，原来，那次，我的处理方式是如此有失偏颇。

　　事情是这样的：小华的母亲通过一系列事件感觉孩子在学校被小乔同学校园霸凌了，期间曾想要和小乔的母亲沟通，但不欢而散，希望我作为班主任能出面解决此事。我在了解情况后便召开了班会教育，普及校园欺凌的危害，并告诉孩子们团结有爱、善良勇敢是美好的品质。在班会课上，我还从评优评先、五育并举出发，告诉孩子们身为一名光荣的少先队员，德智体美劳缺一不可，如果智体美劳都十分突出，可唯独缺少了德行，那老师是不会给予评优评先的资格。我并没有在集体中点名道姓指出谁的不是，我打心里认为通过此次班会小乔同学会明白老师的用意。可我丝毫没意识到那只是一位7岁的孩子。

　　过了一天，小乔的母亲找到我，他说孩子在家和姐姐发生矛盾时，自暴自弃，竟说出“老师说我是一个没有德行的人，那我也就这样了，以后也没有办法评优评先”这样的话。乔母问我可就是这样教育学生的？对孩子的心灵造成了很大的伤害，她多次带孩子去参加雷锋志愿活动、献爱心社会实践活动全都化为泡影，孩子自尊心被老师打击，希望我能给孩子道歉。

　　此前我十分不解，为什么集体教育下我的观点反被孩子曲解，如今幡然醒悟，我的做法确实不妥，给小乔同学的内心带去了伤害。最正确的一步应该是先和小乔同学和小华同学进行单独谈话，再在全班进行集体教育，而我却省略了这一环节，才有后续的发生。苏霍姆林斯基说到，如果集体教育只是为了对恶进行批判，那这样的教育毫无意义，更何况，儿童的内心是如此的敏感和脆弱，一句激烈、愤怒的话会给儿童带去无法磨灭的伤害。我虽然在那次班会中没有指名道姓，但孩子内心清清楚楚知道老师所指，他在对号入座中肯定受到了打击，我终于明白我所错之处，尽管有着爱与责任，但缺少方法的运用和指导，最终化为泡影。合理运用单独谈话和集体谈话的手段管理班级，这是我一生的必修课。

　　书中还有关于批改作业、训练思维、如何评分等非常具体的方法实例，如果你也和我一样感受到困惑，不防捧起《给教师的建议》这本书，一探究竟，你会发现，书中真有黄金屋。