好的教育读后感1200字

　　最近拜读了唐江澎校长的《好的教育》一书，我平静的心又泛起了阵阵波澜。作为一名工作在教学一线的教师，唐校长的文字让我深有感触，受益良多，眼界拓宽。

　　看完这本书让我想起了我国著名教育家陶行知先生曾说过的一句话：“没有生活力的书籍是死书籍，没有生活力的学校是死学校，没有生活力的教育是死教育。”在《好的教育》一书里也恰恰提出了很多类似的观点，更加突出了新时代下素质教育的重要性和必须性。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标！唐校长在书中对“什么是好的教育”用四句话进行了高度概括，即“好的教育一定是能让孩子蓬勃生长的教育；好的教育一定是有国家情怀、人类使命的教育；好的教育一定是家长与社会认同、认可的教育；好的教育一定是在向好、向善过程中不断改进、不断变革的教育，改革就是办‘好的教育’必然的选项。”我认为，这四句话给了我们当今的教书育人工作指明了一个光明的、有前途的、具有前瞻性与指引性的方向与指导。

　　唐校长的教育观之所以能引起教育者们的共鸣，就在于他的教育观朴素而深刻，贴合广大教师的教学生活实际，发人深省。读唐校长的“百年坚守”，更让我重新审视了自己，坚定了教育的初心与使命，认清了教育的本质。我们常说，“百年大计，教育为本”，教育的重要性不言而喻。何谓“百年”，在中国的传统文化中，百年是一个悠长而指向未来的时间概念，是贯穿一个人的一生的生命概念。因此，思谋教育必须要有百年的眼光、百年的深度，正所谓“兴教当以百年计，育人当为百年谋”！这就与教育的“功利性”形成了强烈的反差，纵观当前我们的教育，不难发现教育功利化、利益化的现象仍然存在，“分数”与“成绩”不仅紧紧束缚了孩子们的内心，也深深影射在老师们的心里，急功近利、“拔苗助长”的现象让本来大气的百年教育观显得鼠目寸光、“斤斤计较”、狭隘浮躁。我认为，正如古人所言，“十年树木，百年树人”，教育之事，最忌功利急躁，需要的是耐心与无私。

　　再来说说“坚守”。何谓“坚”，何谓“守”。在大背景下的功利化教育中，教师如何正视自己的教育初心？我认为不妨静下心来，沉淀下来，回想一下，刚刚踏入工作岗位的你对自己的期盼。问问自己你喜欢什么样的老师？你愿意成为怎么样的老师？相信大家一定有了自己的答案，“爱”便是初心。所以我认为，好的教育就是爱的教育。唐校长在书中所说，工作多年来一直用两句话提醒自己：假如是我的孩子？假如我是孩子？是啊，教育的本质最终是对人的教育。假如是你的孩子，你愿意用重重的作业去压垮他稚嫩的肩膀？你愿意用成绩的好坏来评论孩子的优秀？你愿意用冰冷的言语击打孩子的内心？那假如我是孩子呢？我想我愿意抛弃繁重的作业，去拥抱奇妙的大自然；我愿意和同伴一起合作，完成我感兴趣的课题；我愿意听老师甜甜地夸奖、得到妈妈亲密的吻！对啊，教育的本质本该如此，我们应该让孩子们享受爱的教育，我们应当教会孩子们学习的方法，我们应当还给孩子们无忧无虑的天空。这才是我们教育工作者应当坚守的初心。

　　当然，现在有更多的初心仍不忘的教育工作者正在坚守着教书育人的工作；很庆幸，国家已推出了一系列强有力的举措保证教育的纯真，力挽教育回归本真。愿我们能永远守着这片初心与净土，努力育人，静待花开！