童书里的教育学读后感1800字

　　作为一名新老师，我在自己的教学实际中就碰到了不少的“冲突”，这种冲突往往是孩子和家长、孩子和孩子、还有是孩子和老师之间的。当我听到家长和我抱怨孩子在家的种种不良表现，看到孩子和孩子之间的争吵打闹，我往往会站在一个“大人”的角度去思考问题，觉得孩子的行为不妥当、认为孩子就应该照着我说的做、对孩子有着过高的期望等等，而当我看到徐莉老师写的《童书里的教育学》中的《大人后退，后退——孩子经常与家人、老师、同学发生冲突，怎么办？》这一章时，我有了新的思考：适时选择后退，才会意识到“冲突”其实会不断加深大人与孩子之间的感情，而不完全是消耗和破坏，并且最后我们都在向前！

　　书中《南瓜汤》这个故事讲到：一个猫、松鼠和鸭子不断争执，发生冲突，鸭子离家出走后，他们仨各自心情复杂，之后鸭子自己又回来了，三个小伙伴重归于好。过了一会儿还是发生了冲突，又回到了之前的场景，像是永远讲不完的一个故事。但在这个故事中，他们因为分离有了担心和不舍，在爱的拥抱中一次次和解，感受到了冲突的背后原来是爱。

　　我之前带一年级的时候就遇到了这样子一个离家出走的孩子。12月的一天，我在下课后看到了小M妈妈发给我的一个消息，大致内容就是孩子没有完成作业，这已经是第三次了，希望我能谅解。其实之前我和孩子妈妈也交流过，但孩子后来补做了我就没多在意，我以为今天这次也是一样，但结果小M妈妈后面的一番话让我大吃一惊，妈妈说这一次面对孩子没完成作业，她采取的措施是责打，还打得比较严重。后来孩子就“离家出走”了，因为家离学校住的地方比较近，孩子大晚上的一直跑到了学校这边才被爸爸妈妈追上。孩子妈妈现在十分后悔，告诉我这件事就是希望我跟孩子好好沟通一下。

　　虽然我不是孩子的班主任，但小M妈妈告诉我这件事，也是信任我。所以我当时采取的第一步措施是跟妈妈先进行电话沟通，了解了相关情况，也跟妈妈表明了我们要试着走进孩子的内心，去了解他、理解他，一味地责骂效果只会适得其反，如果真的是家长错了或者我们进行了不当的教育，我们也要学会跟孩子道歉。第二步措施就是我跟小M进行了沟通，了解了相关的情况，也让孩子说说自己错误的地方。其实孩子很聪明，也意识到了自己行为上的错误，也表达了自己愿意和妈妈道歉的想法。在实施此步措施的时候，我还及时与孩子的班主任进行了相应的沟通，也跟班主任反应了家长的情况，也希望班主任再和家长进行沟通并把此事进行跟进。第三步措施我与家长进行了反馈，也在孩子放学后继续与家长进行沟通，最终小M妈妈跟我说，她与孩子互相道歉，现在孩子也认真完成作业了。此事虽然终了，但后续的学习中我也时刻关注小M的情况，发现他还是有所改变的，虽然不那么明显，但是总体有了进步。

　　而当我看到这一章的时候，突然有种豁然开朗的感觉。虽然背后孩子做出离家出走等一些不当的行为背后的原因不尽相同，但总之是缺少了一种归属感，大人要站在理解孩子的角度，正视这种冲突，正视和反省自己，改变自己的生活方式。正如小M妈妈和小M之间的互相道歉，也是在选择后退，最终的结果令人欣喜，他们都向前了！也正是在这种一次次的冲突中，我们理解并接受了差异，主动调整了自己，加深了彼此之间的感情。谈到孩子作业拖拉这个行为，往往都是老师和学生、家长和孩子之间最常见的“冲突”，其实我们可以从“所处年龄的典型行为”、“不恰当的成人期待”、“缺乏技能”、“对规则缺乏理解”等不同方面考虑，对孩子的每一个行为进行分析，站在孩子的角度去理解孩子，对于孩子行为的背后原因进行针对性的指导纠正；也要反思自己的行为是否恰当，然后进行修正改变。就是在这中一次次的冲突中，让我们和孩子之间的不断理解，重新建构我们之间的关系，也让孩子更好地进行社会适应性成长。

　　在和孩子相处时，大人的生活经验和认知水平都高于学生，因为总是难免自诩高孩子一等，在与孩子的这段关系中，总是不自觉地想处于主动的地位，对孩子的决定、选择大加干预，渐渐地形成了冲突。这样的关系，对于孩子的成长来说，是有着阻碍作用的，不是孩子所需要的。正如作者在书中所说，“反思大人的站位，大人特别需要克制自己，不要替代孩子思考、判断和抉择。请大人时刻提醒自己——后退，后退！让孩子在冲突中增进对彼此的理解，不断重建彼此的关系，让孩子的社会性发展得以顺利完成。”大人在与孩子相处时，时刻记得：后退。大人总是喜欢对孩子的事情横加干涉，不经意地剥夺孩子思考和选择的权利，如此一来，孩子的社会性发展也就受到了阻碍。对于孩子，多点理解，适时的放手，适时的后退，才能促进孩子更好的成长。之后你就会发现，孩子和你都在向前！