教师的20项修炼读后感1500字

　　2020－2021学年度第一学期雨夹雪的冬天里，我研读了郭元祥老师的《教师的20项修炼》，他在本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式，是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。当然，这是对本书提纲挈领的解说，然而，正是这样的一段文字，极大的激发了我阅读的兴趣。

　　这本书是非常值得读的。对于已经在教育路上走了很久的老师，对照着这本书，我们可以反思自己还有哪些方面还修炼的不足，进而去完善；对于刚刚踏入教育岗位的老师来说，这恰恰是一本引领之书，我们可以从中知道教师该修炼些什么，进而以此为航向，努力的去尽量做到。要让生活散发出源源不断的魅力，需要我们去热爱生活，而这，就从不断修炼自身开始。

　　郭元祥先生在书中说:“人体是一个信息库，一旦动起来，就意味着思想的流露。”的确，教师的形象，就是一张在外的名片。从你的服饰、微笑、语言、习惯等就可以看出你是一个怎样的人，或者说，你给别人的感觉是如何的。

　　学生喜欢什么样的老师？记得在新教师培训的一次培训中，培训的老师用一组调查数据说明，现在的学生喜欢漂亮、幽默、能力强等充满魅力的老师。

　　一个有魅力的教师，除了必备的教育实践知识外，还取决于三个重要因素，性格形象和能力，一颦一笑，举手投足皆能反映出其性格形象和能力，身体语言对形象性格和能力的影响是十分重要的，正如爱默生所说:“你用什么语言也无法表达你没有的内容。”在教学过程中，教师的身体语言，有时本身就是一种有效的教学方法和情感表达方式，因而身体语言的训练是必要的。

　　想到下个学期开学，我带的孩子们就六年级下学期，我会感到前所未有的担心与害怕，除了成绩之外，班级里面还有一些隐患，比如早恋，而且想着即将毕业，学生们大多会表现出浮躁，一开始的紧张学习，在后半段极有可能会蔓延出自暴自弃或者想放弃，想搞事情的这种不健康的心理体现……都说小学一头一尾最是难管，所以一想着这些，我那平静的心有一次提了起来。真有点前辈们说我的，有点想太多，杞人忧天的感觉，但这并不排除它不会发生的可能性啊。

　　我常庆幸的说，我们班有申老师镇场子嘛。其实，日常的生活经验积累加之书上的观点，让我更加深刻的意识到了教师习惯的重要意义。这种习惯大多是教师管理班级的坚守，老师这边习惯的去做，学生自然也会习惯你的管理方式，别的不敢说，至少看到你，学生就知道应该怎么做，而这一切的背后，都在于有一个充满智慧的管理者。也是需要我们不断去修炼的能力。

　　我们常常不知道如何下笔去写一堂课上下来的反思，通过书上展示的案例结合平时别人教导了，但还是不明所以的，对于只记得有这么个事情的我来说，真的恍然大悟。我们要修炼二十项，而书中对于每一项的修炼都给出了真实的教学案例，再从案例中引出我们该修炼这项技能的原因。反过来，在日常的教育教学中，这些就是我们应该反思的地方。具体来说，我们可以写一些现象，我导入后提出问题，学生的反应如何？有一天我走进教室，学生对你说了一句不一样话？等等，要学会去深入的挖掘它，探讨其背后的深层含义。

　　好书不厌百回读，书中给予人的感悟单凭这一篇小小的感言是道不尽的。好的书籍对我们现实的工作具有指导作用，它常读常新，希望自己也愿大家常拿好书翻翻，领略旧书新知。正如书中结尾所言“只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望和能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获‘教育人生’的幸福与快乐。”