读书笔记

上一堂朴素的语文课读书心得1500字

admin2022-08-08 14:32:26.0读书心得1021

  拿到这本书时,我就被它名字中的“朴素”二字深深吸引了。何为朴素的语文课?著名语文特级教师余映潮老师说:“上一堂朴素的语文课”,意思就是“上实实在在的语文课”,“上追求教学效率的语文课”,“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。不上那些用模式化的教学来降低师生语文素养的课,不上那些运用平俗花哨的手法来渲染课堂的课,不上那些体现不出语文教师素养的只能碎问碎答、就课文教课文的课。

  这本书是“河南省影响力教师”韩素静,在长期亲身教学和大量听评课基础上,用心写就的总结和反思。书中有源自教学一线的大量课例的翔实记录和精心剖析,涉及新授课、讲评课、听读课等多种课型和多个教学环节,从课堂要落在实处、课堂上的遗憾、捍卫课堂常识、我这样教语文四个方面,通过从不同角度对不同走向的课例进行解读,挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因,并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略。在仔细品读书里的一个个实实在在的课例分析后,我感受到语文课堂的纯净与本真,也认识到了自己平时教学中的不足。

  语文课堂要落在实处
上一堂朴素的语文课
  1.语文教学要扎扎实实练习识字

  识字教学要落在实处,要求学生不但“认读”,而且会“书写”,不但能写“对”,而且要写“美”,这才是真正的“识字”教学。平时在教学中赶时间,在写字这块花的时间不够,学生会认读,但是在听写时错误百出,说明识字教学不够扎实。

  2.语文教学要扎扎实实练习读书

  朗读课文时,让学生在自己读、别人读、听老师读、看老师读的过程中反复比较,反复思考,从而使学生得出:要想用声音表达对一篇文章的理解,就需要从语音、语调、感情、表情、停顿、语气等几方面把握。朗读的过程调动了学生的各种感官,学生沉进了文本、贴近了文字,感受到了字里行间的空白处流淌着的东西。我们平时注重的多是读的声音是否洪亮、读的形式是否多样、读的技巧是否娴熟,我们强调的是学生的嘴巴读书,而没有注重学生的内心阅读,指导阅读的方法也单一,学生表面上书声琅琅,但其实朗读毫无效果。只有静下心来思考,我们才能摸索到通往知识殿堂的路。

  3.语文教学要扎扎实实练习写作

  “语言有温度,字词知冷暖。”语文课堂不在于教师给学生讲了多少课文,传授了多少语文知识,而在于是否交给他们学习的方法,是否激起学生读书的兴趣,培养了学生良好的读书习惯,激发出学生创作的欲望。

  实践证明,读写结合是迅速提高学生阅读和写作能力的有效手段。在语文教学中,语文教师要紧密结合教材,深挖教材重视和读写结合的地方,把学习语文规律教给学生。学生掌握了这种规律,就会从读中悟出写的门径。我们平时往往把写作和阅读分开教学,没有挖掘教材读写结合的地方,没有培养学生良好的读写习惯,致使学生提笔困难,无话可写。

  语文课堂要重视学生的思考力

  《语文课程标准》明确指出:“语文课程在发展语言文字运用能力的同时,发展思维能力,提升思维品质”。教师的教学应在学生的已知之上,为了让学生更好地提高,课堂一定要重视培养学生的思考力。只有有了思维的参与,学生才能品尝到发现的乐趣。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂,一定要让学生的思考参与进来,让学生的思维有所提升,有思考参与进来的课堂,才是真正有收效的课堂。

  反思了一下自己,有时候上课因为时间的原因,没有给学生足够的思考时间,就把一个固定答案给学生,让学生记住,保证不错。这样想想,孩子思考了吗?真正理解了吗?所以,作为老师,我们应该重视学生的思考力,让他们参与到课堂中,孩子们就会在积极主动中既学到了知识又锻炼了能力。

  读了这本书,让我真正意识到,上好一节朴素的语文课,并不是那么容易的。语文教师需要较强的文本解读能力,要唤醒学生沉睡的心灵。韩老师在书中最后总结出来的“五个一”,即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”和“每周一首”,这些适用于学生,又何尝不适用于我们教师呢?不断学习,不断积累,不断阅读是我们每一位教师需要做的。

  我要继续努力,让自己成为一名合格的语文教师,沉下心来,修炼自身,用自己的人格、学识和随和的心去感染学生、滋养学生。在语文教学的道路上,我们任重而道远。

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