做学生欢迎的班主任读书心得1200字

　　李迪老师的《做学生欢迎的班主任》里面的班级成长日记非常真实，那些让人笑中带泪的班级故事情节跌宕起伏、精彩纷呈，让人手不释卷、欲罢不能。

　　读罢此书，我不禁陷入了深思，为何李迪老师无论遇到什么棘手的问题，即使过程跌跌撞撞，她最终都会迎刃而解呢？我认为，除了李迪老师对学生那浓烈的爱、尊重、真诚以及教育智慧外，还有一个非常重要的因素，那就是淡定的心态。因为遇事不急不躁，所以无论遇到多么辣手的问题，李老师都能从容应对。

　　那么，为何李老师会拥有这样的心态呢？我认为，其中最重要的一个原因就是，李老师在潜意识里一直都是把事故当故事，把问题当课题的。从李老师主动书写自己的班级成长日记那一刻开始，她就具有了把事故当故事、把问题当课题的研究意识，从而拥有了淡定的心态。

　　心理学研究表明，面对同一件事，我们是被动应付还是主动出击，均在一念之间，但是，观念不同，我们做事的心情与效率，却会大相径庭。作为一名班主任，如果面对一切班级问题我们都是被动应付，那么，我们便只能永远烦躁地奔波在疲于奔命的路上；如果我们能通过书写班级成长日记的方式，把事故当故事、把问题当课题，主动出击解决问题，那么，我们就会以淡定的心态智慧地解决所有问题。

　　所以，我们可以向李迪老师学习，从现在开始就动笔书写属于自己的班级成长日记，当我们把那些棘手的班级管理问题写下来时，那些原本困扰我们的“事故”就变成了一段段精彩的“故事”，那些之前让我们头疼的“问题”就变成了值得我们好好研究的“课题”，如此下来，我们的教育就“活”起来了。

　　首先，我们要坚持记录和分析。例如，我曾经遇到一位男生，高一开学后，他居然坚持不肯参加课室的卫生值日，我感觉很不可思议，但是，我没有对他大发雷霆及进行严厉的批评，而是以研究的心态，把他的情况一一记录下来，记录他在学校的种种典型表现及我对他的调查了解的情况。同时，我尝试对他的问题进行逐一的分析，通过这样的不懈努力，我终于寻找到导致他所出现问题的根源：他是一位轻度的心理型问题生，他坚持不参加值日只是他寻求外界关注的一种错误方式。后来，我根据他的情况对症下药，不但解决了他的值日问题，还和他成了好朋友。

　　然后，我们还要坚持学习和提升。例如，最近十年来，我除了坚持记录自己的班级成长故事之外，我还在坚持不懈地阅读学习各种教育学、心理学、哲学等等方面的书籍，力求从这些人类智慧的结晶中吸取更多有益的养分。同时，我也坚持到网络论坛上跟随一些教育名师的步伐，虚心地向他们请教学习，例如王晓春老师、张万祥老师等等教育专家在网络上就曾经给予我很多指导，让我的教育素养得到不断的提升。只有这样的不断学习及提升，我们才能让那些班级故事的记录和分析更有效更科学，否则，就只能一直固步自封，令班级故事的记录和分析的质量永远停滞不前。