不再做瞎忙的班主任读后感1200字

　　做班主任两年来，伴随着我的，总有干不完的事情。天天忙忙碌碌，筋疲力尽，可还是看不到显著的教育效果。我也扪心自问：我是一个有幸福感的老师吗？我感到茫然。尤其是处于青春期的初二学生，他们浮躁的心理，无法捉摸的情绪，大大挫败了我作为一名班主任的幸福感。

　　迷茫之时，有幸拜读了梅洪建老师的《不再做瞎忙的班主任》一书，我深受启发。书中的真知灼见，激荡着我的心田。

　　梅老师从班主任工作的本位入手写起，告诉我们班主任“该”做的事，为班主任提供了一条简洁而“轻松”的带班之路。第一是为学生搭建动起来的平台，让“动起来”消除班级事故、发展学生能力、蓬勃学生灵魂。第二是学会借力，让家长、科任教师成为“铁哥们儿”，让领导成为“棋子”，让其他社会资源为孩子的发展服务。第三是班会必须系统化、科学化。第四要用好沟通“小本”，在心与心的交流中感受学生生命的鲜活、成长的生动和教育的幸福。看了梅老师把一个“被遗弃”的班级带到“尖子班”的实践经验，我醍醐灌顶。“比起正确的做事，做正确的事更重要。在正确的道路上走得勇敢叫执著，而在错误的道路上走的勇敢就叫愚蠢，在教育中，我该做什么，比我能做什么重要的多”。任务负在肩上是负担，铺在脚下就是道路，要把任务当做是驱动自己成长的契机。工作中，应做到更智慧而不是更卖力，从而使工作越来越轻松。工作中要学会反思，尝试换一个视角看问题，尝试想别人所未想，每天反思工作，反思做人，反思处事，在反思中提升智慧；把认为正确的事情坚持做下去，让每天的生活都有一种幸福感。

　　面对班级中有学生迟到、早退、课上不认真听讲，课下不按时提交作业等现象，我一般就把学生叫到办公室先“疾言厉色”吵一顿，然后“糖衣炮弹”哄一哄，就开始期待花开。通常“花”还没开，就开始给学生贴上了标签，而不是反思自己，为什么没能让“花”开。梅老师“动”的理论，拓宽了我的视野，让我意识到“花”未开，是动力不足。动力足够，花儿迫不及待地积蓄能量，争相开放，哪还有“乱”之说呢。

　　优秀班主任陈宇老师讲到：班主任在，学生能坐好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能坐好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能坐好，则是一个失败的班主任。按照这样的标准，我现在最多是一个基本合格的班主任，这可能是自己包揽得太多，卫生，纪律，作业等等什么都管，不仅自己累，也压制了学生尤其是班干部的管理能力。所以，我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持和发展健康的心理和精神世界。

　　我又想到自己工作上的另外一个弊端，就是不能很好的利用班会对学生进行引导教育，错过了对学生进行思想教育的最佳形式和最有力的阵地。这也是我接下来要好好学习的环节。让自己能够从爱心勤劳型转化为爱心智慧型。

　　做一个不再瞎忙的班主任，路在远方，我在路上。生活是美丽的，工作是幸福的，愿我们凭自己的努力做一个不再瞎忙，幸福而智慧的班主任。