《教育原乡：寻根与展望》读后感1200字

　　“遵循基本教育规律，安静做真实的教育。”这是本书封面的一句话，也让我开始重新反思自己的教育教学工作。

　　《教育原乡：寻根与展望》一书，包含审问生活、慎思理念、明辨人事、溯源教育、追问教师价值、寻觅教师发展、深味学校元素、透视阅读真谛八个专题，共56篇文章。它们既出自丰富的实践，亦来自深刻的思考，道出了教育发展与教师成长的本质属性，充满人文情感、理性趣味和智慧光芒，于我而言受益良多、感受颇多。

　　一、放下焦虑，静心工作

　　随着时代日新月异的变化，回想刚工作的几年一直在黑暗中摸索，无目的、无路径，对待工作多少有些焦虑。记得滕校长讲过，要给自己树立一个大的目标，寻找到一个榜样。再看书中的几篇文章：“朋友圈”里有没有朋友、“孤独”是智者最好的朋友、人类未来究竟听谁的？我明白了，榜样可以是远方的人、可以是身边教育工作上的老师，但不是“朋友圈”里眼花缭乱的信息。罗素说人类是有思想的芦苇，我应当在独处中慎思慎行，不做无自我、不独立、少思想的“粉丝”，而是放下焦虑，甘做苦行僧的教育工作者。积极的独处是阅读和思考，是与书中的榜样对话。

　　天长日久，春阳映身，月华在心，谐和、圆融、通透这些优秀的情性和品格就会茁壮滋长，伴着积极的孤独心境，人生便越来越富有、广博、厚重、强大。

　　二、给理性一点空间

　　如今我们获得信息、学习方法的途径有很多，理性从何而来？书中给出：一是智慧；二是明智；三是逻辑。这就和数学教学有些联系了。普遍人们把数学等同于计算，学好数学的目标是实现“菜场自由”，也就是到了菜场买东西，会计算的来、不被骗，也就到达了学习数学的目的。但在当下这样的教学目标是远远不够的，除去计算而言，数学本质的文化底蕴是训练思维、使之理性，这里的理性我认为应当是有条理、讲道理，而如何让学生家长具有理性，这就涉及到数学学习的重要性，也就是要让学习者具有逻辑。逻辑的训练，可以在解决问题中，可以在具体情境下。根据给出的条件，设计问题，能够条理分析，有步骤的作答等。

　　在课堂上给学生理性的空间，在生活中要给自己留有理性的空间，让我们在处理事情时，更沉稳、更冷静、更谨慎。

　　三、回归教师本位

　　阅读的过程中，一直在思考几个问题：教师是什么？教师的社会价值是什么？也在思考在日后教育教学中，应该怎么做，教师应该呈现出什么样？习近平总书记对教师提出四个“引路人”的要求：做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，这些都指向教师成为学生榜样的四个核心：德性、专业、创新和担当。作为教师，需要学习的还有很多，潜心阅读、研究教学，落实到具体的就是认真备课、上课，踏踏实实的做好教师的本职工作。

　　最后，用本书背面的一句话作为结尾。

　　“安安静静教书，安安静静育人，安安静静读书治学，安安静静深思反思，这才有教育的科学，才有科学的教育，唯此，才有高品质人才的茁壮成长，并最终脱颖而出；解任正非之急，答钱学森之问，释李约瑟之疑，才有希望真正实现中华民族的伟大复兴，成就历代国人心中的“中国梦”。

　　而其中，教育人和其他国人的静心思教、安心培育，可能比什么都重要。”