教育的情调读后感600字

　　寒假读了教育现象学重要开创者马克斯.范梅南与李树英合作的《教育的情调》一书，这也是校培训讲座老师推荐的书目，买回来时，发现是小小的一本，没有深邃拗口的大段理论，文字清简易懂，并且结合不同类别案例分析，解释现象背后的教育实质，读来让人心底明亮启发诸多，甚至感觉打开书初始的句子即警意入骨，让人深思。“作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。”那么如何更好的“看到”孩子，准确给予生命成长需要的教育影响？教育中爱是核心，但仅有爱不够，教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。

　　做为教育者要读懂孩子的内心，明辨问题与现象背后的根源。认识并尊重每个孩子、每位学生的个体独特，唯有准确把握教育对象的真实情况才能正确的实施教育行动，更好的发挥教育的作用。书中讲到扔海星的人，为了生命而捡的情怀令人温暖而感动，那种为遵从和负责任的情感驱使，将沙滩中求生的海星送回大海的行为，不也是教育的实质么？

　　教师的工作如为人父母之责，又有不同。关心孩子的成长、发展和学习，同时运用自身影响力帮助孩子们从他们自己的兴趣中增长见识，引导学生形成学习内驱力，成长为更好的自己。“一位好老师并不是碰巧去教数学或诗歌而已，他本身就体现着数学或诗歌。好老师和他们所教授的知识已融为一体。”对生命成长的尊重，对教育者具有智慧教育学的要求也是我们需要不断学习反思，迎接挑战的动力。

　　心怀热爱，学习、反思性实践伴行。这本教育佳作，值得分享。