从班级到成长共同体读后感1000字

　　赫尔巴特说:“世界上有两件事最难做，一是管理，一是教育。而班级管理就是集两件事于一身的最难做的工作。”班主任是最小的主任，却是最忙的主任，如何轻松有效地管理好班级，让自己所带的班级有生机和活力，是许多班主任的梦想，我也是其中的一员。直到看到《从班级到成长共同体》这一本书，我发现它真的很贴心，从班级文化建设到班级引领，方方面面都给了详细的建议和做法，镇让人眼前一亮。

　　王老师在班级管理方面有自己独特的做法。我觉得体现在以下几点：

　　一、发展学生的个性是目标

　　“一千个读者就有一千个汉姆雷特”，世界上没有两片完全相同的叶子，古有孔子的“因材施教，”今有“教育本质就是促进人的个性全面发展”，她在接手一个比较特殊的班级时，注意摸清孩子们的情况，因材施教，抓住孩子们喜欢音乐的特点，进而放手给孩子们举办音乐节并召开相关主题班会、定期召开才艺展示会，让班级的音乐特色发挥到极致，这样既培养了学生个性的同时，又增强了班级的凝聚力。

　　二、注重学生的均衡发展

　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”心理学家说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。学生渴望得到老师的欣赏，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。在王老师的班级管理中，她一直秉持赏识教育，为孩子们的成长插上理想的翅膀。

　　三、能积极发挥学生的自主能力，体现学生的主体地位

　　有句名言:”教育不是灌输,而是唤醒。”因此在班级管理中，要注重发挥学生的主体性。班级管理如果能做到以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。王老师在班级管理的点点滴滴中无不贯穿这一理念，在班级小组建设、班级制度建设的过程中都充分看到了这一点。

　　四、班级管理也是艺术

　　班级管理工作，复杂而繁重。如何做好这门工作，不仅需要老师的爱心更需要专业的知识做支撑。王老师在处理班级男女生同桌矛盾的时候，艺术性地用辩论赛的方式将这一矛盾悄然化解了。联系我自己的班级管理实践，我觉得学习管理的艺术使我自己成长不少。比如；我在处理班级孩子上课画小人的事情时，没有直接批评孩子，而是让孩子说出自己这样做的原因，保护了孩子的自尊心和爱好画画的兴趣。

　　读书使人成长，读王老师的书，使人收获颇多，在接下来的日子里，我一定会将学到的内容用到班级管理的实践中。