叶圣陶语文教育论集读后感2000字
冬日暖阳，捧一本叶圣陶先生的教育论集，从书本中领悟叶老的教育智慧实属一件幸事。作为一名刚刚入门的老师，叶圣陶先生的教育理论是我汲取“营养”的不竭甘泉。我常常在想，身为一名语文老师究竟要教会孩子们怎样的学科知识，当我翻开手中的这本《叶圣陶语文教育论集》就能找寻到我想要的答案。
先生用他几十年的经验，三言两语就道出了语文的真谛：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”简单的一句话道明了语文学科的工具性，语文教学不仅仅是指导学生完成试卷上的练习而已，不论是口头语言还是书面语言都应该是从真实的需求中来又运用到真实的生活中去。今天，我想就这本书籍中“书面表达中的习作应该如何教学”来谈谈自己的所思所想。
01真实情境激发写作情感
书中所言：“作文之形式为文字，其内容不出思想情感两端。”“心有所思，情有所感，而后撰作。”义务教育语文新课程标准（2022年版）指出，素养导向的语文教学应该以学生的学为中心，教学过程中要注重创设真实的语言运用情境，用真实、进阶的学习任务带动表达，引发学生积极的语言实践活动。为什么要让学生在真实情境中学习语文呢？因为真实的学习情境不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动力，增加学习过程的生动性、趣味性和直观性，还可以让枯燥的学习内容有丰富的附着点和切实的生长点，使学习内容与生活实践彼此碰撞，能让学生产生心理共鸣，从而让学生积极主动地尝试、探究和运用。习作的教学亦是如此，正如叶老所言：“小学作文之教授，当以顺应自然之趋势而适合学生之地位为主旨。”
在五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》的教学时，我选择以高科技的发展导入，引导学生思考二十年后的科技发展可能会发生怎样翻天覆地的变化，房屋、街道、公共交通、医疗方式……我本以为这样的引导，可以让学生畅所欲言，愿意想、愿意写。但阅读了孩子们写出来的文章后发现，很多孩子的创作是天马行空的，想象力非常丰富，但脱离了真实的生活。高科技的发展想到了，人文情怀却缺少了；二十年后的变化想到了，可是家乡与自己的联系却没有了……经过反思，我才感觉到在创设情境时脱离了孩子们最真实的生活，缺乏真实的生活情境。因此，想要写出真情实感，一定要从小处着眼，从他们的真实日常生活入手。
第二次教学时，我围绕着孩子们的真实需求开展教学，由孩子们自己小组合作探讨最希望改变生活中的哪些方面，在经过激烈的探讨、交流后，孩子的习作中有“我”了。他们开始把人放进故事中了，文章自然有了生活的温度。正如我在引导孩子们写作时提到：你对家乡爱得如此深沉，不论是现在的家乡，还是二十年后的家乡，你一定不会忘记家乡中的人，家乡中的景，家乡中的事……在之后的创作中，学生真切地写出了自己生活中点点滴滴的改变，不再一味追求高科技，不会只有“汽车能飞了”“高铁能入海了”、“一个穿锁门就能来到另一个城市”等空洞的想象了，文章也不再是只有想象没有情感的干瘪的文字。
因此，我觉得教师在引导学生进行写作之前的情境创设一定要是真实的贴近学生生活的，从生活中来，这样才能激发出孩子的真实情感。
02真实参与才能信手拈来
叶老专门用一个篇章说明了写作“源头”的重要性，而这个源头就是我们真实的生活。书中所言：“生活充实的涵义，应是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰厚，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。”课程总目标中也提到要积极观察、感知生活。这让我想到我们在教学习作时，一定要让学生去真实体验。叶老提出要培养学生的情感，“遇悲喜而生情，触佳景而兴感。”
在教学三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》时，只有带着学生真正走近生活中的各种事物，用眼睛看，用耳朵听，用手去摸，用鼻子闻，才能在真实的参与中才能找到写作的灵感。记得教学时，当时正值秋季，我带着孩子们走出教室来到校园里找寻秋天，我们一起看落叶，看落日，摸小草，坐在操场上感受大自然的变化，这比只在教室里通过例文赏析更能激发孩子的写作意愿。老师的“知识讲解”是必要的，但在孩子们真实的参与中引导孩子们自主探索，提升他们的思维，会更有效，更有生活味。
我想如果教师能够善于利用无时不有、无处不在的语文学习资源与生活场景，拓展开放的语文学习空间，将语文学习置于多样的日常生活场景和实践活动中，学习就成为自然而然发生的行为。
读完叶老的思想专著，我想写文章并不是什么艰难的事，神秘的事，只要我们能够多参与、多实践，丰富情感、充实经验，让写作从生活中来，到生活中去，习作对学生来说也一定能信手拈来。
这本著作语言质朴平实、耐人寻味，还有很多关于语文教学的方法值得我们学习。我今天的分享，只是文章中的冰山一角。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”阅读还需再下苦功夫，生活还需我们多体验。相信，通过我认真反复阅读这本《叶圣陶语文教育论集》，坚持不懈，一定能够丰厚我的教育理念。
