全脑教养法读后感1600字

　　听过一个教学案例：

　　一个大学生刚转到一所新学校，由于语言不通上课时根本没有办法听懂老师在讲什么，自己充满了挫败感。再加上没有办法和同学交流，造成了性格孤僻。最后她越来越少到学校去上课。有一天他突发奇想到学校上课时碰到了她的班主任，让他意外的是，班主任并没有批评他而是给了他一个大大的拥抱并告诉他：能在今天看到你真是太开心了，我相信接下来的每个月都能见到你一次。这让学生感到很羞愧，从此他越来越平凡的到学校上课，班主任每次见到他时也是格外的开心，他们见面的频率慢慢变成了一周一次、两天一次、天天见面。值得一提的是，在此期间他的班主任老师从未给他的监护人打电话控诉过她的这种旷课行为。

　　这个故事让我的感触很深，教师的沟通方式仿佛间接地决定了学生的行为模式。而我们在面临学生或者自己的孩子陷入困境时应该以什么样的方式与孩子沟通？读到这本书时让我找到了答案。

　　本书的全称是《全脑教养法——拓展儿童思维的12项革命性策略》，在本书的伊始就给我们全方位地介绍了儿童思维的发展方式，了解了这些能帮助孩子有效地整合大脑。本书一共从五个维度，提供了12种策略来帮助孩子整合大脑。

　　一、整合左右脑

　　右脑是情绪的直接来源，负责非语言交流，包括面部表情和眼神交流，说话的语气，身体姿势和手势，以及回应的时间和强度。右脑还是我们自传式记忆的储存地。与右脑不相上下，左脑则是逻辑的、线性的、语言的。两者都很重要，也非常不同。

　　如何整合左右脑，本书介绍了两种方法：（1）聆听与关注，在我们聆听孩子的过程中我们应该先帮助孩子认清他们的情绪，再告诉他们父母就在他们身边，让他们感受到自己被理解并表达支持，最后帮助孩子分析解决问题。（2）经历分享，安抚情绪，文章中说到，复述的力量是很强大的，而提高孩子大脑整合水平最有效的方法之一就是帮他复述带来恐惧或痛苦的经历，直接面对比回避更有效。

　　二、整合上下脑

　　从进化角度看，上层脑相对高级，下层脑相对原始。我们遇到危险时会触发下层脑的应急反应，我们会变得封闭，不愿意沟通与合作。学会如何与处在防御式状态中的孩子建立连接对父母来说非常重要。有时仅仅需要父母对所发生的在孩子身上的事情感同身受，然后进行引导。

　　书中介绍到控制本能的下层脑高级的上层脑要在一个人20几岁的时候才能够完全发育成熟，在孩子十几岁的时候还有经历一次大规模的改建，我们能做的有三件事，帮助孩子唤起上层脑、锻炼上层脑、让孩子多运动。

　　三、整合记忆

　　了解记忆的不同运作方式也是必不可少的。能让我们明确如何更好地与孩子沟通、更了解他们，还能帮助孩子了解每种经历都是有意义的。学会应用洞察力对经历进行反思，实际上是在发展理解他人，与他们建立连结能力。这种能力是发展社交和培养情商的基础。

　　这一部分给我们提供的两个策略分别是重演记忆和加深记忆。这样可以帮助他们进行意义构建，这一过程能够提升他们理解自己过去和现在经验的能力。

　　四、整合自我

　　一个人在特定的情况下的心理状态是由过往的记忆和当下情绪的综合作用形成的。正是因为存在不同的心理状态，我们才会拥有独特的个性。作为养育者，我们应该关注并尊重孩子的心态，然后通过特定的沟通模式教会他们理解自己的内心状态。

　　在整合自我中本书教会了我们如何教孩子了解正式的内心感受，真正地理解内心感受，最后用第七感培养学生的专注力。例如在碰到某一件很困难是的事时我们要让孩子明白，不是他不行，是这个问题太复杂了让他感觉自己不行。

　　五、整合自我与他人

　　这涉及如何建立有益的人际关系，即一个人如何在与他人联结的同时保持独特的自我。这是将我与我们联结的过程。

　　全脑教养可以帮助孩子发展强大而灵活的“我”，但孩子更需要了解成为“我们”当中的一分子的重要意义。保持独特的自我认知，并发展共情能力，让孩子们建立良好的人际关系，并从中体验到温暖、连接和安全感。而我们需要做的就是让家庭充满幸福感。

　　我们所有人都在孩子身上寄托了很多希望和梦想。大多数父母希望孩子快乐、健康、独立自主。这一整本书都在给我们传达这样的信息：只要我们用心度过与孩子相处的日常时光就能梦想成真。