蛤蟆先生去看心理医生读后感1800字左右

　　这个假期，经好友的推荐，我读了罗伯特·戴博德的作品——《蛤蟆先生去看心理医生》听到这个书名，或许你会疑惑：这是童话故事吗？为什么主角是一只蛤蟆呢？蛤蟆还需要看心理医生？实际上，这是一本已经出版了20余年的深度心理疗愈读物，我倒希望我们每一个教育工作者、每一位家长朋友都能去阅读这本书。

　　整本书中，我一次次被蛤蟆先生的故事所感动，从他的讲述来看，他整个童年都希望被他人看见，都希望得到父亲的认可，以及母亲的关爱。

　　在蛤蟆先生很小的时候，他的父亲太过权威，控制着他的一切，蛤蟆先生一直在妥协，伪装自己的情绪，包括愤怒，他把愤怒变成了内疚。蛤蟆先生在读书时期选择了自己不喜欢的专业，并且默默忍受，在活得“没有自我”这种状态下长大成人。到了成人阶段，蛤蟆先生更会伪装自己的情绪，伪装自己的愤怒，委曲求全，觉得别人说的都是对的，自己不值得被尊重，被认同。还因为好友的不理解、误解而一度抑郁，差一点自杀。他没有机会发展自己，只好把别人的需要当成自己的需要，把别人的情绪当成自己的情绪，内心空虚，没有存在感。即使痛苦甚至怨恨，但无法摆脱，无法被认同。

　　后来几个好友出手相助，带蛤蟆先生去接受心理咨询。心理医生苍鹭在给蛤蟆做咨询的过程中，蛤蟆先生从第一次的抵触，到慢慢打开心结，最终向苍鹭完全敞开心扉，获得新生。在整个故事中，让我印象深刻的是苍鹭对蛤蟆的态度，他由始至终都关注蛤蟆的感受，一直是蛤蟆的忠实听众，全身心倾听蛤蟆的诉说，并引导他回答自己的问题。在苍鹭无数次的鼓励下，哈蟆的内心深处多了几分力量，能够更理性地思考那些让人情绪翻腾或是感到害怕的想法。

　　在我们的家庭教育中，又有多少家长像蛤蟆先生的父亲一样，一贯的使用权威，在意自己的主导地位，而忽视了孩子的感受和情绪。

　　13年前女研究生杨元元自杀事件引来社会一场哗然，30年来，母亲从未离开过她的左右，她没有私人空间，没有自己的个人时间，母亲逼女儿到自己喜欢的城市上学，还要和女儿一起挤在宿舍里，她走到哪里，即便是上了大学，上了研究生，母亲也要和她挤在学校的宿舍里，她始终活在母亲的监管和控制之下。母亲就像一根藤蔓，紧紧地缠绕在女儿身上，直至女儿自杀死亡。杨元元的遭遇并不是个例，我的学生当中，就有类似于这种，家长过渡控制孩子、要求孩子，把“我都是为了你”这样的话挂在嘴边道德绑架孩子，孩子长期生活在这样的家庭、没有主见，没有自主意识，成长过程都要背负着父母的那句：“我都是为了你”而小心地长大。父母过度的控制、干涉孩子的生活，要适当的“分离和放手”足够的“尊重和平等”才是重点。

　　在师生交往中，我感悟到教师正如这本书中的心理医生，学生虽然不像蛤蟆一样抑郁，但也同蛤蟆一样需要老师对他们感受的关注。对孩子来说，有人爱和有人懂同样令人期待，年龄、阅历这些本该是财富，当家长和老师用灌输和说教的方式传递时，就会遭遇孩子的阻抗，他们抗拒的不是家长，更不是宝贵的经验，抗拒的是沟通方式。先听听孩子的想法，开心的、担忧的、委屈的、期待的，不轻易打断，不轻易评判，保持价值中立和延时判断，给孩子情绪一个出口，这种情绪疏导或许比讲道理更有效。我懂你的感受，我也有过同样的想法，跟孩子共情，是良好沟通中的重要环节，降低阻抗，让孩子感受到你在乎的是他，而不是事情的结果。

　　在现实生活中，不是每一个人都十全十美，每个人需要善于发现自己的优点，解放心灵，教育工作者更应如此，学生的心灵充满了童真、智慧，但是一味地强压，可能使他们暂时关闭了心门，从而无法感受学习的乐趣，因而老师需要做的就是帮助他们，打开心灵，发现美。有些人能感受雨，而有些人则是被雨淋湿。

　　作为父母、作为老师，我们都要学会放手、学会感同身受，给他尝试的机会。我们要利用当下的契机，培养孩子的自主、自信，让孩子充分意识到“我很有用”“这事我能做”这个认知要深深植根在孩子内心里。

　　那就利用现在给孩子的未来储值吧。让孩子在和谐、安全的氛围中主动学习知识和技能，给他尝试和改善的机会，当孩子感受到被需要、被信任时，是对内心力量最温暖的唤醒。孩子总有一天要长大，走出父母的羽翼，独立面对成长的蜕变。

　　放手不是撒手，是给孩子成长的空间;感同身受不是独自承受,是要让孩子知道有人和你一起去并肩面对。让我们对孩子多一份祝福和期待，而孩子会给我们无尽的惊喜。