教育的智慧从哪里来读书心得1200字

　　《教育的智慧从哪里来》的作者是王晓春老师，他是北京教育科学研究院基础教育研究所退休老师。他主要研究方向有教师观念更新、语文教学改革、家庭教育等。作者再现“教育在线”各栏目中的100个真实教育案例，书中给出了专业的解决方案或建议，同时也有作者和案例作者的回帖对话，在互动交流中分析问题、解决问题。

　　《教师的教育智慧从哪里来》这本书讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里?我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。

　　智慧来自了解。在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做?当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸!教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。

　　智慧来自善思。没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。孔子说“吾日三省吾身”，也就是告诉我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进，哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略?

　　智慧来自于态度。我们知道，方向错了，在努力也找不到方向，所以这里的苦干是建立在做事方法正确基础之上的付出，指的是信念坚守和教育态度。毛主席曾经说过：与天斗、与地斗、与人斗，其乐无穷。我们在与“熊孩子”们作“斗争”的过程中，就是陪着他们一起笑、一起哭的过程，是陪伴他们一起成长的过程，当然也是我们自身的成长。教育是清贫的，教育又是高尚的，教师只有学会苦中作乐，苦中寻乐，才能发现什么是真正的教育。

　　教育智慧从哪里来?这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进《教育智慧从哪里来》这本书，却让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功！也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，让教育智慧不断生成。