小学英语教学设计读书心得1000字

　　这段时间，一直在学习鲁子问教授在核心素养导向的学科教学丛书的《小学英语教学设计》一书。鲁子问声名在外，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在湖北省秭归县陕西营中学、华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动，在教育界，是名副其实的教育大咖。

　　在上学期，我们一起分享了本书的前三章，接下来就让我带领大家一起走进《小学英语教学设计》的第七章吧！在读这本书后，一眼吸引我得便是小学英语教学环节中的实践设计！实践是学生在真实语境中运用所学语言知识的阶段。这一步骤的目的在于让学生遇过接触、体验和理解真实的语言环境，进而强化语言知识和技能，教师要尽可能地创造真实情境，鼓励学生通过体验、参与、合作和探究等方式，以巩固语言知识和技能，从而发展学生的自主学习能力。英语实践大多以活动或任务为载体，以话题为王题，利用各种教学资源，利用听、做、说、唱、玩、演等不同方式，为学生提供充分的语言实践机会，以期发展学生的综合语言运用能力和人文素养。实践活动必须以学生为中心，发挥学生的积极能动性，培养自主、合作学习的能力。实践活动语境一定要真实，让学生自然地融入到特定的情境中去，去体验、感知和理解语境。实践活动要具有可操作性，这样可以保障教学步骤顺利进行，提高教学效率。实践活动必须直接指向教学目的，实践活动的主题一定要贴合教学内容。

　　学生的语言和技能的实践需要依赖于课堂活动，可以分为个人实践、两人实践和小组实践。个人实践的目的是要求学生独自完成教师设置的任务，以此锻炼学生的自主学习能力。大多数的实践活动采用此种形式，如听力练习、与作练习、演讲等。

　　有人这样评价过“读书”读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶书是人类进步的阶梯。读书就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。读书的生活是精彩的、高尚的、华蜜的，老师更要把读书当成生活的部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教化教学工作。读了《小学英语教学设计》这本书给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充溢、以发展。