《学会关心：教育的另一种模式》读后感1000字
《学会关心：教育的另一种模式》读后感1000字1
一万本卷轶浩繁的世界，最初，都有良师开卷。利用假期，认真阅读了内尔.诺丁斯的《学会关心：教育的另一种模式》。书中，诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，不仅对教育的诠释有特殊的意义和重大的价值，也启发着我努力构建自己全新的教育目的观。
教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。本书中，她站在一个女性教育家的视角上，强调了共情、同情的重要性。她对具体情境、具体关系和具体个人的阐述充满着爱和人性的光辉。为了更好的阐述她的关心教育模式，书中花了大量篇幅详细描述了“关心自我”、“关心身边的人”、“关心陌生者和远离自己的人”、“关心动物、植物和地球”、“关心物质世界”、“关心知识”分门别类，却又十分具体。无论是有思想的人和动物，还是不会思考的植物与物质世界，内尔.诺丁斯都鼓励教育者站在人性化的视角带领学生了解这个世界的多元性。要知道，当阳光普照万物时，它并不会在意每朵花是否都散发出幽香与芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。因为教育本就是一场温柔与爱的坚持。
教育不必装饰成豪情万丈的伟岸，我们的孩子需要的是温柔的征服。诺丁斯在文中提出“教室应当成为一个地方：学生们在其中合法自由的展示和探索他们多种多样的人生目的。伴随着强烈的探求心和好奇欲，教师和学生共同生活和成长。”我们要关注孩子，却不是要“关住”孩子。在日常教学中，我们给教室设定了太多的规章制度让孩子们去遵守，每天通过这些规章制度来培养他们去学习，去获得优异的成绩，去追寻一个更加光明的未来。但是，渐渐发现，纪律本就不是压制的效果，而是源于每一个孩子的内心，他们能够控制自己的行为，并作出积极的行为选择，而我们只需要认真等待并且积极回应，因为教育本就是一场育人与育心的摆渡。
书中的一段话，让我至今印象深刻：“今天，当你走到任何一个典型的学校教室，你都会发现，孩子们来自千差万别的家庭。有的孩子父母双全都在工作；有的孩子来自单亲家庭；有的孩子拥有同父异母或同母异父的兄弟姐妹……再想一想，孩子们是多么渴望有人来关心他们，又有多少人会骄傲而慷慨地给予孩子们呢？我们的“关心”几乎全放在了那一纸试卷和那一分之差万人上下的分数上。真正的关心，应“顺木之天，以致其性”，致力于生命自由成长的引导。”没有做不完的试卷，没有写不完的作业，没有“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”式的损伤。因为我们坚信教育适时与适度的力量，会让孩子们学会坚定、自信、豁达，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，并拥有抵达远方的能力。因为教育本就是一段激励与唤醒的过程。
学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接”。
希望孩子们敢与生活顶撞，敢在逆境里撒野，永远为新生的太阳欢呼，让我们用心把孩子的每一个日子擦亮，在人生中留下最美的遇见。
《学会关心：教育的另一种模式》读后感1000字2
最近有幸拜读了内尔·诺丁斯博士的《学会关心--教育的另一种模式》，她严谨治学，在生活中又非常的亲切和随意。本书中，她用哲学家、前任数学教师、母亲等多重身份与读者交流，是一个充满激情和爱心的人。
诺丁斯认为，教育最好围绕关心来组织：关心自己、关心身边最亲近的人、关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人、关心动物、植物和自然环境、关心人类制造出来的物品、以及关心知识和学问。在诺丁斯看来，关心的顺序应该是从人到环境，最后到知识学问。爱人先爱己，学会爱自己，才能更好的爱别人。作为一名老师，不热爱自己，不热爱自己从事的的工作，何谈爱学生？何谈教学生传递爱？何谈把工作做好？
诺丁斯称学校好比有很多不同的孩子组成的大家庭，关心则是这个家庭的基础和核心。教书育人是老师的天职。我作为新入职的教师，第一次面对家长时，清晰的记得一个学生家长走过来找我聊天，“孩子学习固然很重要，但希望老师更好的教他们做人，要多关心孩子的精神世界”。和他交流之后我也有一些反思，曾经我认为教师的重点是教书，要把学生的成绩搞好，反而忽略了孩子内心的需求。真正满足孩子对关心的需求，才能让孩子在更多的方面取得好成绩。
作为一名教师，首先要热爱学生，严在当严处，爱在细微处。只有关爱学生，才会尊重每一个学生，才会全面关心学生的成长，切实做到“爱生如子”。如果世界是一条路，那么关心就是指路的明灯；如果世界是一片禾苗，关心就是滋润禾苗的雨露；学会关心是一种优良的品质，值得我们不断探索、学习。
如果想要每一个孩子都学会关心，我们必须首先关心每一个孩子。在我们班，有一名学生，长得高高壮壮的，坐在教室最后一排。我上课提问他，他总是低着头不回答，眼睛眯眯地着看黑板。我认为是他的眼睛出现了一些问题，我建议他去配一副眼镜，他却低下头不再说话。后来我了解到他父母离异，父亲负债累累，家庭比较困难，孩子不愿意张口要钱。我委婉地与其父亲沟通之后，他父亲周末就带他去看了医生，但两个星期过去了，并没有改善，我把他安排在讲桌旁边，虽然高也挡不到他人，还能解决他看不清黑板的情况。我多次与他沟通，给予鼓励，这位内向的学生并没有太多感谢的语言。但是上课时，他明显更认真了，回答问题比以前积极了，学习也进步了。与其他同学相处更和谐了。有几次，他还主动帮我抱作业。“爱出者爱返，福往者福来。”得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。
当然，对学生的关心爱护不是无度的纵容，不是华丽漂亮的辞藻，也不是虚无缥缈的承诺，而是建立在发自内心地着眼于学生健康成长、培育学生健全人格的长远目标之上的切实、持久的行动。
关心他人，也要关心自己，一个热爱生命、关心自己的老师才会感召一批热爱生命、关心自己的学生。从书中我体会到如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。希望更多的人能读读这本书，让我们一起学会真正的“关心”：关心他人、关心自己，关心社会、关心人类！
