致教师读后感1600字

　　近期拜读了朱永新老师的《致教师》，全书的核心思想就是在阐述：教师如何追寻幸福的生活。

　　书中以主客问答的形式呈现了教师们的困惑和朱老师的解惑。阅读过程中不难发现原来困惑自己的一些教育问题其实也是大多数人遇到过或者正在经历的问题。只是有的人选择回避、退却，而有的人选择思考、挑战。书中也时常会读到一些令人发省的警句让我觉得非常受用，以此同大家一起分享和共勉。

　　1.“我们积极一点，就向周围多传达一分正能量，我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。正负的比例，就是我们活着的价值。”身为教育职业的我们，对学生的成长有的举足轻重的影响，教师的一言一行都在向周围散发着能量。一个正气凌然、勤恳奉献的老师传递给学生的必然是乐观向上、积极进取。一个唉声叹气、患得患失的老师传递给学生的必将是得过且过、投机取巧的应付。为什么有的班级班风积极向上，而有的班级确犹如一潭死水。所谓身正为范真是一点不欺人。

　　2.“精明与善良，是很难同时存在的两个特点。精明往往导致斤斤计较，善良通常导致宽容大度。一个人的最高境界，是做事精明、细加推敲、为人善良、谦和宽厚。”在看到这句话之前，我只是想做个善良的人，而对于精明有些排斥。觉得精明对应是投机、是奉承、是计较、是钻空……，现在想想，我可能是钻进善良的死角了……精明的善良才是大智慧的体现。

　　3.“我们不能只看到做教师的风险与困难，看不见做教师的优势。”刚入三尺讲台之时，怀揣对教育的那份激情。我到现在都记得那会浑身使不完的劲用在班级和学生身上，带着学生一起学习和玩乐，以至于后来换班之后，原来班级的学生一看到我就围在我周围，大喊着我的名字，甚至于往班级里拽。那时的内心填满了自得和欣慰。不可否认，那时的我是幸福的！许多年过去，别说激情，连热情也在被慢慢磨灭。不想不觉得，想想确实相当可怕。教师连教育的热情都没有了，怎么培养孩子学习的热情？引用朱老师的一段话：“真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受当老师的乐趣、体验做教育的幸福。”

　　4.“教师职业大致有四种境界：第一是让学生瞧得起的老师，第二是让自己心安的老师，第三是让学校骄傲的老师，第四是让历史铭记的老师。”对标自己，曾经在第三个层次挣扎了多少年……最后确是被大浪淘沙给淘了出来。像朱老师所言，一味将教师归结为平凡或者神圣都是片面的。平凡时不能以职业的平凡做为停滞不前的借口，让学校骄傲的老师也未必就是堆满了一身的荣誉。一个人，在一个地方，在一个单位，把工作做到极致，能够被人们记在心里，才是真的很了不起。我也希望朝着这个反向去努力，成为人们记在心中的老师。

　　5.“行动，就有收获；坚持，才有奇迹。”这是我目前看到最喜欢的一句话。其实，我也是一个行动主义者。往日也是以言必行、行必果为人生格言。却不知道在什么时候变成了言是言，行是行，也不去过分追求结果好坏了。有倦怠，也有惰性。想着大会小会上“真抓实干，马上就办”的口号多少有些心虚和惭愧。我也慢慢体会到读书就是令人自省，及时发现自身不足，不弥足深陷。也让我体会到勤能补拙、勤能开荒，唯有勤奋才能终止身体和思想上的不足，走上正确的路。

　　6.“身教重于言传，一个不爱阅读的教师很难培养出爱阅读的学生。教师必须在阅读上为学生做出表率，成为学生的阅读榜样。”类似这样的话以前也是在各种场合听到过很多遍，只是之前听起来会觉得很有道理却总会给自己找个理由而无动于衷。当一个人静下来再看到时，思绪不由得有些波动，尤其是不爱阅读的老师很难培养出爱阅读的学生确实触动到伤怀。一味的要求学生读书却从来没考虑过教师不爱阅读又怎么能让学生爱上阅读。阅读不仅可以提升自己还能让身边的人受益，这也正是正能量最有利的宣传。

　　《致教师》这本书虽然还没读完，但是朱永新老师对教育的理解、思想和做法让我有了不少的感悟。目前自然是做不到像他一样智慧的对待每一个人、每一件事。但是，只要记着那句话：“行动，就有收获；坚持，才有奇迹”，我相信，后期我的教育工作会定会开启新的篇章。