《班主任，可以做得这么有滋味》读后感1200字

　　郑英老师的这本书，似一本百科全书，让我大开眼界，并为之感动。她在细微处用心，把学生名字作为一种重要的教育资源，善于把握与学生对话的艺术、巧妙利用奖励学生的艺术、惩戒的艺术，与科任教师合作的艺术，与家长合作的艺术，把班级管理有条不紊，井井有条。读完郑英老师的这本书我感到对我的班级管理有很大的帮助。

　　想要班主任做得有滋有味，就要提升我们的个人修养。由于我任教时间不久，对如何当班主任，我会手足无措，甚至在平时的工作中手忙脚乱，更不要说有滋味。当拿到郑英老师的这本书，我如获珍宝，我很享受那个阅读过程，很喜欢郑英老师的教育话语——那么有亲和力，那么恰到好处。以至于在我的教育过程中，我也会学习、运用其中的一些教育技巧，有时会从中得到一些意外的惊喜。这也让我更加确信:书中自有黄金屋。

　　其次是如何用恰当的方式与孩子相处。郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。记得刚接到这个班级时，有个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次我的问题刚一提出，就抢着举手，若是没叫道他，他就失落至极。于是我就借用郑英老师的教育技巧问道：你知道吗?田间里留到最后的玉米往往是最好的。这个孩子很疑惑:“为什么?因为他们要被用来做种子。”是呀，因为要被做种子所以留在最后。没想到这样一个小小的对话，这个孩子在以后的表现中积极又耐心。是啊，原来我们不一定非要用强制性的话语来约束孩子，而以朋友的口吻和他们交流、商讨，效果显著。

　　另外还有一点感悟就是，作为班主任的我们需要去创设一种宽松，宽容和温馨的环境，对学生的短板，不要过分求全责备。一则因为学生具有巨大的发展潜能，他们是处于发展过程中的人，难免会出错。二则因为我们偶尔也会有背离道德的言行，那为什么要求孩子们做的十全十美呢？有位同学的字体是我们班公认的潦草，但是我认为三年级是一个转折点，他们开始变得有自觉性了，于是当我第一次拿到他的作业时，我在班里说道：“虽然你的字体没有其他同学的漂亮，但老师觉得你是一个特别细心的孩子，我相信，下次你一定能够写的比这次更干净，更工整。”我也观察到他脸颊泛红，抿了抿嘴，像是在暗下决心。于是在后来的作业中，每次他的字体有进步，哪怕是一点点，我都会去夸赞。直到现在我看到了他的进步，我想起陶行知先生的那句话：只有不会教的老师，没有学不会的孩子。当然，我认为孩子们之所以能够一直在进步，也有班主任民主管理的原因。

　　以上是我看这本书的一点浅见，我会继续读下去，两遍，三遍……我认为读书能够让我们的心灵变得更加宽阔、坚韧，也使得我们获得一个温煦宁静的内心世界，以屏蔽外部世界的喧哗与浮躁。作为班主任的我们更应该去热爱读书，勤于思考，相信我们也可以当一个有滋味的班主任！