重新认识学习读书笔记1200字

　　作者是国际知名跨学科研究专家，终身教育创新者和推动者，是美国人文艺术科学和技术合作实验室创始人凯茜·戴维森，《重新认识学习》揭示了我们对注意力盲视的误解，指出传统的课程设置、考试方式、职场设计和员工定位都不再适合扑面而来的数字时代。作者从注意力的科学原理出发，用大量的研究、前沿教育案例展现了科技如何重塑我们的学习方式，深入剖析时代对个人素养的需求差距，通过揭示注意力科学背后的奥秘，提出“学习—忘却—再学习”的破而后立式学习模式和“因差异而合作”的多任务处理方法，引领人们从容应对未来巨变。

　　通过阅读和结合思考，对学习进行重新认识。从学习的本体来讲，学习本身充满未知和困难，因此刻苦学习是学习活动的核心。在中国的传统故事中，我们听到的关于学习的体验，很多都是需要刻苦的，不是一个愉快的体验过程。比如关于李白小时候的故事铁杵磨成针，还有家喻户晓的头悬梁，锥刺股等等，读书学习并非是一种轻松的学习过程，尽管通往学习的结果显示，可能是一种愉悦，“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这个比喻说出了读书学习的美好，正是对于读书结果的美好的描述，反而也说明了学习过程是一种不美好，通过这种美好愿景的预设来影响读书人在学习中的立场意志不坚定。

　　在现在的学习过程在现在的学习过程中在现在的学习过程中，事实表明学习并不是很愉快的，尤其到了小学中高年级，初中、高中，我们所看到的学生表露出来地都是对于学习的无奈以及学习的不自觉。与其在不断地年级攀升中感受到学习的“苦”，不如一开始就告诉学习者，这是一场需要付出艰辛劳动，是一个“苦”的过程。

　　再者认识学习的广度，活到老，学到老，这是对于学习最好的诠释。很多时候，存在于我们头脑中学习的时间跨度，就是小学到大学，毕业找到工作了，学习就结束了，可以说学习的意义在于我们能够找到一份好的工作，我们家长和老师在教育孩子的过程中，一般也是按照这样的目的去教育影响的。这种目标是不是短视姑且不讨论？但是对于学习在迅猛发展的当今社会，是不是就到大学为止，显而易见，这是不正确的我们要引导和告诫学生学习的跨度是伴随终生的，学习的结果并不是找到工作，而是让我们的人生变得更加精彩，这个精彩，包括找到好工作，还包括其他的，比如说让我们的人生阅历更加丰富，让我们的自我成长更加完善。

　　第三点，学海无涯苦作舟，苦是学习的主基调，但是在刻苦的学习中，并不是一味的苦就行的，还应该有必要的情绪管理。发奋学习，刻苦学习是自古以来提倡的，我们看到一个学习者能够端端正正、目不斜视地学习在那里学习是我们的理想状态，但是，当代的教育学，心理学，理论研究表明，孩子的有效学习应该有学生积极情绪的参与，让学生在一种愉悦的过程中学习效果是好的，在一种苦大仇深的体验中学习反之是低效地。因此，我们还要积极创设一种利于学生调动多种感官积极参与的状态，避免将学习的氛围进行压抑的处理，有意无意地营造一种风霜雪雨严相逼的氛围。

　　学海茫茫，心不能茫茫，苦是苦了点，学习本身就是当学生的一种修行。