重新认识学习读书笔记2500字
《重新认识学习》揭示了我们对注意力盲视的误解，指出传统的课程设置、考试方式、职场设计和员工定位都不再适合扑面而来的数字时代。美国知名跨学科研究专家凯茜·戴维森教授从注意力的科学原理出发，用大量的研究、前沿教育案例展现了科技如何重塑我们的学习方式，深入部析时代对个人素养的需求差距，通过揭示注意力科学背后的奥秘，提出“学习一忘却一再学习”的破而后立式学习模式和“因差异而合作”的多任务处理方法，引领人们从容应对未来巨变。
另外，戴维森在本书中还分析了未来学校和未来职场的变化，描绘出科幻兼具真实感的未来图景，提出每个人有应该培养的17项未来素养，用对新技能和新领域的超强学习能力决胜未来。
这本书共分为四个部分，分别是学习的脑科学原理，未来课堂，未来工作，大脑学习与自我改变。整本书虽然都是以案例形式呈现的，但读起来相对比较困难，可能是相关的专业术语太多了。下面重点罗列第一部第一章的重点内容。
广告商是“分心专家”
我们看到人类分心的特点是如何被用来说服“大脑”做出选择的，注意力是如何受到情绪的影响，以及人的价值观会如何“选择”关注的信息。通过仔细剖析博达大桥医疗公司对观众注意和分心的评估过程，我们更清晰地“看清”自己。如果广告商可以通过深入了解观众的认知模式来帮助他们达到目标，同样我们也可以学习如何操控这些过程来为自己服务。
视觉图像对我们注意力的影响是巨大的。广告设计思路运用了人类的注意模式特点。人类的注意模式深深地根植于文化价值体系中，以至于我们几乎察觉不到它。文化价值也会随着时间和环境的改变而变化，人们也会不断打破旧注意模式而形成新的模式。
父母和老师也在塑造我们的注意模式，只是并非出于商业目的。本质上我们也都无意识地在研究、设计、建构、测试、修改、尝试、再修改或者采用其他的方式，来精确打造价值和预期，让我们的故事像欣百达的广告那样容易被接受。从这个角度来讲，我们在日常生活中运用的注意模式并不比欣百达那人工打造的广告更自然、更本质或更普遍。
所有人的注意模式都是同一时间内只能关注一件事，即便成人也是如此。多任务处理就是面对多个分心刺激，当注意力不够用时，只能来回不停地从一个焦点转移到另一焦点上。这是神经生物学的理论。但注意机制远没有这么简单。当我们从一个分心物转移到另一个时，有时是一个连续的过程，有时不是。许多分心过程发生后就被遗忘，只有一些记忆里留下痕迹。成功保存在记忆中的信息就能在需要的时候被提取并使用。
重要的事情只有一件，一次只能做好一件事，反思自己，看书，听音乐，看电视，刷微信，注意力分散到若干事情上去，表面上，这几件事都做了，可是实际的效率和效果如何？值得反思。
婴儿的学习过程
是什么造成了记忆和遗忘之间的差异？是我们称为学习的过程。
成人学习是建立在过去学习的有效性上的，这也是为什么很难通过揭示学习的过程来了解我们学习的程度。
通过人类学家对各个文化的研究发现，无论是在文化禁忌还是日常生活中美国人对排便的关注在各国文化中居于前列。
在孩子早期的语言学习中，奖励的标准因文化差异而有所不同。
不同文化对家庭亲属关系描述的具体化程度则各不相同。
种族和民族的差异早在儿童形成相关概念之前就已经渗入他们的生活了。
我们的模式是这样的:
你要乖乖的呀！
怎样才是乖？
你要听妈妈话！
要听什么话？
什么话都要听！
要是妈妈错了怎么办？
妈妈永远不会错！
想象一下这个情绪发展，想象一下孩子的迷茫。
我觉得中国小孩是最强大的！
学习是改变的前提
学习的过程就是绘制关于文化价值的认知地图，这与注意力与注意盲视的特点都是密不可分的。
大脑注意力的工作原理：仅仅关注那些重要的东西。
通过理解注意模式的形成过程，我们就可以着手去改变它们。
未来素养清单
每个人都应该梳理一下改变我们生活结构的数字时代的要求、可能性和限制。
未来素养是指利用互联网优势的新技能。媒体理论家霍华德·莱茵戈德已经指出了四种技能——注意、参与、合作和网络意识，我又添加了一些整理出17项新素养。
1.注意力：分配注意力的新方式是什么？注意力的概念有何改变？如何学习和运用数字时代注意力分配的新方式？
2.参与意识：在数字时代我们如何鼓励有意义的互动和参与？互联网在文化、社会或教育领域如何发挥作用？
3.合作意识：传统合作单纯地确定了一致性，所造成的后果是同伴压力，而不是激发原创思维的杠杆。HASTAC提出了“因差异而合作”的合作方法来激发有意义的合作方式。
4.网络意识：我们如何在作为有创造力的个体的同时，理解作为网络的一部分所做出的贡献？如何理解扩展网络的意义和它的功能？
5.全球化意识：万维网改变了我们对世界的责任。
6.设计能力：如何把信息以不同的数字形式有效和美观地表现出来？美学成了数字交流的关键部分。
7.可供性意识：我们如何评估网络化的特征、限制和某个技术的可靠性，并以此理解在什么时候如何运用这些技术可以最大程度优化我们的长处？
8.讲故事的能力：叙事元素如何塑造我们想传达的信息，并帮助信息在相互竞争的同类内容中取胜？
9.游戏能力：在多媒体叙事形式发生变化的时候，互动游戏中新的策略和战术是什么？我们如何利用游戏的机制来学习和改变生活？
10.对信息的批判意识：没有编辑、专家和专业人士作为过滤器，互联网上有许多具有欺骗性和不恰当的错误信息。我们要知道如何用批判眼光看问题？可信的标准是什么？
11.数字区分与数字参与意识：什么样的区分方式仍然在数字时代被保留下来？经济和文化是如何决定参与者身份和他们的参与方式的？
12.新道德观：在我们相互联结的数字时代新的道德准则是什么？
13.评估能力：用来测量进展和效率的最有效、好用、适合的方式是什么？它不是一个固定的目标，而是需要创新和创造力的高产流程中的一部分？
14.数据挖掘能力：我们如何更好地理解每个人对互联网贡献是如何产生数据的？我们如何变成这些数据的用户和解读者？
15.存储能力：存储数字时代创造的内容需要什么？纸张会持续使用，平台会改变。
16.可持续性意识：在一个比以前更耗电的世界中，可持续性的标准是什么？我们如何在数字时代保护环境？
17.学习、忘却、再学习：艾尔文·托夫勒说过，在快速变化的未来，最重要的技能是有能力脱离自己当前的轨道，看看什么东西失效了，然后忘却旧模式，并且找到方法建立新的学习模式。
