爱和自由读书心得1800字

　　《爱和自由》这本书是孙瑞雪老师《捕捉儿童敏感期》《爱和自由》《完成的成长》中的一部。这三本书中，首先最吸引我的是《爱和自由》这个名字。爱，这个词很大，从我们小时候，最重要的是感受被爱，家人的爱，老师的爱，生活中感受的爱，慢慢长大，也明白爱是相互的，接受爱，也需要爱人，但爱是什么？为什么我们需要它。而自由，如何去定义呢？这个词也很大，怎么去理解呢？翻完全书，其实有很深的感受，给予孩子爱和自由，是孩子获取更多感受的基础，也是为孩子在以后的成长过程中养成良好性格和行为习惯打下基础。

　　看书的过程中，会回忆到自己儿时，其实并没有太多的学习的记忆，更多是玩。所以对于孩子来说，这个时期学习的过程更多像是玩的过程，从中来获取感受，就像孙瑞雪女士说的，幸福和快乐的感觉是在童年时期建立的，这种认识将持续整个人生；安全感、独立性、自信都是源自一个稳定的环境；让孩子成为自己，需要的是自由。正如书名：《爱和自由》。

　　爱，是给孩子充足的爱。不是给予肉体的生命，而是从身体的完整到精神的完整。儿童带着什么来到这个世界？在接触到教育之后，我的意识发生变化的是，关于孩子，并不是单纯地给孩子带来生命，在生理发育上，满足孩子的吃喝拉撒。而是在儿童这个阶段，我们需要感受到儿童的情绪心理、智力，而这些衍生出来的，是让孩子拥有一个丰富的精神世界，这影响到孩子自我、尊严幸福、价值的感受。作为老师，在指引的过程中不是直接给予结果，或先入为主。而是需要引领孩子，在认知过程中帮助孩子去区别概念，理解概念，让孩子感受自己的感觉，慢慢长大。

　　培养孩子的认知和感觉。书里有一个孩子玩瓶子的例子，孩子内在精神的冲动支配着身体去实现，这个过程的变化，形成了儿童自身的实体化。这就是我们在成长过程中，从注意到一个感兴趣的物体，通过精神的冲动支配着身体去感受事物，建立概念，在与现阶段的认知形成链接，产生了认知。但对于大人来说，习惯从自己的经验干预孩子，从而让孩子产生认知的过程，总忍不住破坏孩子探索的过程，不自觉地破坏了孩子的发展点。殊不知儿童，也需要在感受中形成自己的认知。我们都知道，随着现在社会竞争给予成人的压力、会让我们将感受到的这种压力转移到孩子身上，希望孩子可以变得优秀来应对这种社会压力。所以，很多大人会给孩子报很多提升自己的课程，却没去尊重孩子是否感受到压力，因为儿童的语言有限，其实不会清楚地表达自己接受还是拒绝，只能通过哭、逃避、不专注来做反馈。所以，儿童心智发展是重复和连接的，是需要时间的，不可过分地干预。

　　爱是儿童成长的土壤。站在爱孩子这件事上，这个篇章其实让我想到一本书《原生家庭》，我们接触的很多没有安全感的孩子，其实都是因为感受到的爱其实是不稳定的，对孩子来说，去判断是爱还是不爱，从而过分地依赖讨好亲近的人的关注与照顾，这样即使家长无条件地付出去爱孩子，孩子还是没有安全感，儿童需要的是精神上的照顾和理解，关心孩子的成长，才爱孩子的关键。

　　孩子的自由是独立。独立从外部因素说，是有生活常识上的经验、表达和自主。从精神上，是有安全感、自信与幸福感。对于孩子，我们应该将孩子放在与我们平等的水平线上，从语言的沟通，行为的秩序，保持着耐心与不约束，用充足的爱使孩子独立，自由，心有归属。让孩子自由、快乐、积极主动地做自己喜欢的事。这件事简单，却又不简单。这要取决于我们是否愿意站在孩子的角度去理解孩子，容忍孩子在做与自己认知世界相背驰的事。这就是给予孩子对感兴趣的东西探索的自由。使其保护了自己的兴趣，从而掌握了规律，自发遵守其规律，发展内在的智力从而做到了心灵的自由。

　　人的一生，都是在治愈童年。我印象深刻的是发生在我身边的事。我自己的侄子，也就是我姐姐的孩子，我姐姐喜欢买非常多的图书，陪他阅读。益智的，游戏的，贴纸的等等，而书籍，正是小时候我们童年缺失的一个部分，而缺乏阅读，也让成年人的我们从思考，理解，表达上，文字没有过多的修饰，显得比较苍白，无力。吃了这个亏，就不想让自己的孩子也经历这种事。所以，我们的童年缺乏什么，就越想给孩子什么。但孩子总不会按照我们的规划与设计成长，因为，孩子终究会成为自己，独立的自己。有自由的成长空间，独立的自我意识。

　　所以，如果《捕捉儿童的敏感期》是讲述儿童成长阶段的行为特征，那《爱和自由》，则是从精神层面让我们来了解孩子，让我对蒙台梭利有了新的认识和感受。这本书也让我丰富了对幼儿的认识，对儿童的行为习惯有了判断与方向。并提醒我，与孩子相处，尊重孩子的思想，将孩子作为一个独立的个体，给予孩子完整，独立的童年。对成年的我们，学习什么是爱，爱会使人独立，心安，踏实，精神上的安全感，从而变得自信，做到真正的爱和自由。