高效课堂22条读后感1500字

　　近段时间在读李炳亭老师的《高效课堂22条》，虽然还没有读很多，但就“引子”就让我感慨万千。

　　开头书中说到：今天的教育弄丢了“幸福”。去校园里问问孩子们吧，问问他们还有几个因为身为学子眼睛放光而倍感幸福的？现实就是这般的残酷，学校病病恹恹，校园死气沉沉，一切都沉凝得像被某种可怕的东西笼罩住一般，都说孩子是花朵，可谁见过有人把花朵浸泡在污泥里？都说孩子是阳光，可有些校园里终年不见天日，要不那些逃出了校园的孩子，怎么会说自己的母校是“文明监狱”呢？学校，已经让她的“主人们”不寒而栗了！有位校园诗人这样激愤地写道：那些操场，是舞动“亡灵”的坟场；教室，是我们青春的墓地…

　　作为一名人民教师，我不禁愕然，内心的压抑油然而生。想一想自己的学生，有谁能视学习为一件快乐的事？又有谁真正在享受教育的幸福呢？

　　真正感到学习的快乐，懂得享受教育的幸福的学生，能够如饥似渴般地主动学习科学文化知识，学习已经成为他生活上必不可少的一部分，并能在学习生活中潜移默化地净化自己的心灵。我也不止一次的做学生们的思想工作，不能把学习当成负担，要学会享受学习过程中的幸福。

　　就像高尔基说的“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”试想一下，如果我们的学生真正感到学习的快乐，真正享受到教育的幸福，我们的工作会何等的得心应手，我们的心情是何等的畅快，我们整个民族的教育又会是何等的局面呢？

　　如何提高学生学习的幸福感，让学生真正享受到教育的幸福呢？解决这个问题，迫在眉睫。作为一名青年教师，我想首先应从自身业务素质出发，做一名阳光型的教师，用自己的幸福感染孩子，特别是目前在思想和学习上存在问题的学生。

　　李老师曾形象地比喻，我们教师要从油锅里捞孩子。是啊，想想那些“学困生”、“问题生”，他们不正在油锅里煎熬吗？我们教师传授不仅仅那一点点知识，“传道、授业、解惑”也已不是新世纪教师的全部内涵。我们要不断提高自身修养，在追求中塑造完美，用自身人格魅力影响孩子，改变孩子对学习的态度与习惯。我们要做太阳，把光和热注入孩子的心房，撒满教育的每一个角落。

　　课堂教学是学校教育工作的重要环节，使学生找到教育的幸福，快乐的享受学习，我们教师最重要的就是不断提高自己的业务素质和课堂驾驭能力，完善自己的课堂教学艺术。把“欢歌笑语”带进课堂，让学生动起来、乐起来，在快乐中学习与成长。让课堂教学真正服务于学生发展的需要，把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位和作用。即使我们没有能力实现“知识的超市，生命的狂欢”，至少我们把握住了课堂的本质，并在追求中不断地自我超越。

　　建立民主、平等、和谐的新型师生关系是实现学生快乐学习，享受教育的幸福的有效途径。长期以来学校一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受教师的教育。教师和学生的关系是不平等的，甚至会出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。

　　这样的教育环境，学生何来幸福与快乐呢？教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生，公平、公正地对待每一位学生。要学会倾听学生的意见，提倡各抒已见，允许学生犯错误，让学生主动参与学习。这样就会形成宽松和谐的课堂气氛，学生的想象力，创造力会得到充分的发挥。这样轻松愉悦的学习，学生怎能不快乐，何愁享受不到教育的幸福呢？又有哪位教师不是后学生之乐而乐呢？

　　为了孩子们幸福快乐的学习，为了打造我们教育之幸福，让我们俯下身来，与同学们携手并进，同舟共济，向快乐幸福出发吧！