什么是教育读后感2000字

　　暑假期间跟着学友们共同阅读了雅斯贝尔斯的著作《什么是教育》，我受益匪浅。雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家、心理学家和教育家。他有着长达40多年的教学生涯，具有丰富的教学经历和独特的见解。《什么是教育》是雅斯贝尔斯重要的代表作，以存在主义哲学为基础深入论述了教育的类型、教育发展趋势、教育必要性、陶冶式教育以及大学教育，该书对德国乃至世界教育的发展都产生了深远影响。

　　《什么是教育》主要深入浅出地介绍了许多行之有效的教育方法，在阅读了这本书后，我也从中吸取了许多涉及学生心理、行为、认知及教育等方面的理论，同时对我理想教育的未来轮廓有了一定的憧憬。关于教育是什么？人们所需要的教育到底是什么？本书中也有一定的答案可循。雅斯贝尔斯在《什么是教育》里就指出教育的本质是对灵魂的唤醒，如果没有对学生灵魂的唤醒，则没有真正的教育的发生。“教育是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。而人与人的交往是双方（我与你）的对话与敞亮，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。”

　　首先我们要明白，“人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育”。作为一名教师，就我而言教育应该首先要面向学生的，在这个时间段里的教育决定着他未来的处事方法、行为模式，直接塑造着他在未来的认知。要帮助孩子们认识生命的价值和理想的意义，让孩子们得以感悟生命美好，珍惜生命存在。

　　毕竟对于一个学生来说，生命的准确意义还不能太好地理解，但只有明白什么是生命，明白父母养育一个生命的艰难，明白每一个生命存活于世的可贵，他们才能懂到底什么是爱，什么是珍惜，才能学会尊重每一个小生命，学会感恩自己的父母亲人、老师朋友，在这样的教育背景下培养出来的学生，才能有宽广的胸怀，与他们、社会达到完美的融合，从而随着世界的发展而和谐发展。

　　其次，在我看来，“理想教育”不仅是教育学生们知识、构建高质量教学环境，更应该塑造孩子们良好的理想信仰与价值追求，激发人的生命觉悟，培养全面发展、有自由灵魂的人。无论我们的人生起点在何处，永远不要自暴自弃，永远不要给自己的人生设限，永远要在学习和正在学习的路上。如此才能跳出狭义的“教育”，全方位融入人的现代化发展需求，实现高质量发展，提升学生的平均教育素质。

　　今天，教学技巧、技术、形式持续地丰富，层出不穷，而真正的教育，也就是“有实质内容的教育”更应当被学校关注。《什么是教育》说，“教育的目的不是培养某一方面或只具备某种技能、能力、意识的人，而是培养有教养的人。这种人的高明之处，是能将观念的形态、活动、价值、说话方式和能力等构成整体”，让人茅塞顿开。

　　雅斯贝尔斯教育说，教育是“人与人精神相契合，文化得以传递的活动”，是使受教育者“顿悟的艺术”，是促进受教育者自觉“生成”的一种方式，“教育即生成”。而所谓生成，就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其“内部灵性与可能性”得到充分的发展。“总而言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。

　　关于教育是什么的追问与回答，《什么是教育》能够帮助我们把握住教育的根本，无论我们以往是采用现场面对面的教育方式，还是我们在疫情期间采用网络在线教育这种教育方式，教育的环境、技术、方式可以随着人们实际生活的需要而发生改变，但是教育唯一不变的本质则是教师对学生灵魂的唤醒。只有当老师与学生有真正的精神相遇，教师的一言一行真正触动了学生的内心，引起了学生灵魂深处的觉醒，这才能说学生是真正受到教育，这时真正的教育才得以发生。

　　雅斯贝尔斯的知识观，有自己鲜明的个性。所谓知识，他诠释为天然潜在的自我认知，其只能被唤醒，而不能强灌。一个人一旦有了自我认识，就会重新记忆起仿佛很久以前的潜能。人只能以自身的改变来唤醒他人。从这个视角看，教育是一个生命影响另一个生命的过程，是生命与生命的相互润泽，是一种“生命在场”，来不得半点强制。教育的过程，精神成长在先，其次才是科学获知。教育的功能在“照亮每个人心智的理性”，唯有此，每个人才能从本源深处发出自主自能的决定和意愿。

　　雅斯贝尔斯认为，教育的目的不是培养某一方面或只具备某种技能、能力、意识的人，而是培养“整体”的人或“全人”。他称之为“有教养的人”。“所谓有教养的人，即按一定时代的理想所陶冶的人，在他那里，观念形态、活动、价值、说话方式和能力等构成了一个整体，并成为他的第二天性”。

　　总之，在雅斯贝尔斯的教育观中，教育总是会以唤醒人的精神世界为首要任务--唤醒生命，让我们思考：教育为何而来？学校如何更好关怀学生整个生命，而不是暂时和局部；教师如何深入发现和发掘学生生命的潜能，而不是肤浅的说教；如何真正以人为本，而不是功利狭隘等等，这是教育在哲学上的思考。

　　教育，任重道远。