边教书边成长读后感800字

　　读完陈文老师的《边教书，边成长》，我心中那个将教师比作“燃烧自己、照亮他人”的蜡烛的固有印象，被彻底更新了。这本书让我领悟到，教育远非教师单向的奉献与给予，而更像是一场师生彼此启发、共同奔赴的成长之旅。

　　书中许多真实的课堂片段尤为动人。例如，陈老师回忆起自己初登讲台时被学生问住的窘迫，那份尴尬并未让她退缩，反而促使她深入求知，并学会了保持谦逊。又如，一位经验丰富的老教师，因学生一个天真而直接的问题，惊觉自己思维已悄然固化。这些故事让我看见，学生犹如一面澄澈的镜子，他们的反应、疑问与好奇，能清晰映照出教师自身的局限与盲区。我也想起自己在课堂上，有时学生一个“天马行空”的提问，反而为我推开一扇新的窗，让我得以从全然陌生的角度审视问题。

　　书中还记述了一位老师与一名“棘手”学生相处的经历。在最初感到沮丧与无力后，老师并未放弃，而是尝试各种方式去理解与帮助。正是在这个看似艰难的过程中，他不仅温暖了学生，更重新点燃了自己对教育的初心与热忱。你看，即便是“问题”带来的挑战，也能转化为推动教师反思与突破的契机。这让我对“教学相长”有了更深的体会——教师传授知识，而学生也通过他们的提问、独特的视角乃至成长中的困境，反过来启迪教师、推动教师去学习、反思与蜕变。倘若教师只将自己定位为知识的单向输出者，日久难免感到倦怠与枯竭。唯有教师自身也永葆学习者的姿态，将教育视为与学生共同探索未知的旅程，这份事业才能持续焕发活力与生机。

　　归根结底，教育的目标不仅在于学生的进步，教师亦应在这场神圣的互动中持续成长。正如书中所引雅斯贝尔斯的名言：教育是“一棵树摇动另一棵树”。若要摇动他人，自身又怎能静止不动？教师与学生，正是在教与学的相遇中，彼此影响，相互成就。

　　《边教书，边成长》这个书名，精准地道出了教育的核心真义：讲台不仅是教师奉献光热的所在，更是师生共同学习、相互滋养的沃土。教师用心培育学生成长，同时，学生也以他们独有的方式，帮助教师成为更专业、更智慧、更有温度的教育者。在这条教育之路上，师生从来不是单向的施与受，而是结伴同行的旅人，彼此照亮，共同生长。