做卓越的教师读后感1800字

　　读一本好书，便是与一位高尚者对话。最近有幸拜读了彭兴顺老师的《做卓越的教师》，收获满满。翻开目录，我就被深深吸引，这似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……几乎为我们解答了工作、生活的所有困惑，值得我们反复品读。我也想给大家分享一下我初次阅读的几点收获。

　　一、虚心钻研，“平凡”中也可“不凡”

　　“作为教师我们走进学校，不是来学习怎样平凡和平庸的生活的，而是来学习如何走向优秀和卓越的。如果学校教育不能让自己的学生的胸中充满雄心和斗志，那么，这将是最失败的教育。”书中给我们介绍了教师专业发展的六项修炼——潜能、热爱、实践、阅读、反思、研究写作。我们的教育终极目标，是让每个学生渴望事业成功、人生卓越、生命辉煌，这也是推动国家与民族腾飞的教育力量。

　　虽然我们只是小学教师，但这六年的浇灌将给学生打下坚实的基础，我们要在我们的教育教学中涵养学生的未来。在以后的教育生涯中，我会多看多想多做，阅读、反思、研究、写作，在照亮学生的同时，也照亮自身，发展学生的同时，也发展自我。

　　二、从“管纪律”到“懂心灵”，做智慧的班主任

　　不知不觉已经当班主任7个年头，从迷茫到适应再到在行动中学习，有了一定的方法，但也越来越懂得要了解学生的年龄特点。班主任工作是事业，是科学，更是艺术。

　　首先，“以爱动其心，以严导其行”。作为班主任毋庸置疑我们都是爱学生的，但与学生交流时需宽严相济，把握好“度”，考虑不同学生需要什么，不同年龄段的学生需要什么，当足够了解，有时一次不经意的谈话，一个鼓励的眼神……就可以改变学生的一生。

　　其次，成人有成人的视角，孩子有孩子的视角，当我们深入到孩子的生活中去留心观察，也许会发现一个全新的精神世界。我们不能总做学生的“法官”，两眼总想发现学生的问题，不妨先做学生的“律师”，从学生的角度考虑，这样更利于交流。学生也是会思考的个体，我们要相信他也会及时纠错。

　　苏霍姆林斯基曾说，每一个学生都是带着学好的愿望走进学校的。批评指责中生长不出自信张扬的孩子，夸夸孩子，他会更勇敢，把事情放手让孩子去做，我们只做指导，他们也会创造出小天地。愿我们都能尝试放手，让孩子在实践中成长。你看，他们到校后自己会读书了。你看，不会的问题同学之间互相请教就能讲明白了。你看，他们自己就能排一个节目了……不妨尝试放手，毕竟我们都会犯错，但我们也都会成长！

　　三、从“教什么”到“学什么”，把课堂还给孩子

　　作为教师我们要以学生的发展为本。在教学中关注学生学什么、学到什么程度，怎么学，然后再考虑怎么教，这样更利于学习目标的达成。我们永远不要忘记教学的目的是学生的成长，而不是教师教学流程的“独角戏”。

　　“我们要把眼睛还给学生，让他们去观察；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去操作。”课堂上我们要成为学生的合作者，尊重鼓励学生创造性的表现，时刻牢记上课不仅是知识传授，更是一种全面的分享与理解;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

　　还记得刚上班时我只能考虑到自己的课堂环节，一节课对所有的问题都有“预设”，生怕稍不留神就讲偏了，后来听了许多老师的课，我也开始讲公开课，在备课磨课中，我慢慢懂得把课堂还给学生的真谛，作为老师，我们不能把学生困在条条框框里，我们是引导者，给学生问题，让学生自己去寻找答案，这比我们大包大揽要有意义、有效的多。

　　只要朝着目标迈进，慢慢的，我们都会真正把课堂还给学生。时代在变化，学生在变化，我们的教育方法也应不断变化。我们每个人都应该紧跟时代步伐，我们的教育也应教会学生如何紧跟时代步伐。

　　四、易操作的备课、听课小妙招

　　作为教师，除阅读所教年级的教科书和课程标准外，还可以通读全学段甚至整个小学阶段的教科书，以便了解每册之间的内在联系。同时，我们也可以阅读其他科目的教科书，在所教的课程中适时提及其他科目的课程内容，不仅有助于学生融会贯通，而且有助于学生形成对世界的完整理解。这一理念既能让我们在教学中“瞻前顾后”，也能进行“跨学科学习”，打破学科界限，利于学生思维提升。

　　听课一定要“有备而来”。听课前自己有所准备，有自己基本的思路，听课时关注上课老师的“教路”“学路”“文路”“媒体”，边听课边思考，听课后进行反思。这样相信慢慢的，我们就会形成自己的教学方法了。

　　一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人。今天做事的态度，决定了明天存在的状态。如何成为一名卓越教师？从小事做起，坚持每天多做一点点，每天创新一点点，每天进步一点点，每天谦虚一点点……