批判性思维教与学读后感800字

　　在信息繁杂的当下，我们常常被动接收观点、惯性做出判断，却很少停下来思考：“这个结论的依据是什么？”“有没有被忽略的其他可能？”《批判性思维教与学》这本书，就像一把精准的“思维调音器”，帮我校准了认知的偏差，也让我明白：真正的理性，不是否定一切，而是带着质疑的态度，主动探寻事物的本质。

　　书中最让我触动的，是对“认知偏见”的剖析。它指出，我们总是不自觉地偏爱与自己立场一致的信息，忽略相反观点，这就是“确认偏误”。比如看到一篇关于“某类习惯有益健康”的文章，若恰好符合自己的生活方式，就会轻易相信，却忘了去查证文章来源是否可靠、研究数据是否严谨。以前我在做决策时，也常陷入这样的误区，凭直觉下判断，事后才发现遗漏了关键信息。而书中提供的“三步验证法”——核查信息源、分析论证逻辑、寻找反方证据，让我学会了在“下结论”前多走一步，用更全面的视角看待问题。

　　此外，书里对“批判性思维不是‘抬杠’”的澄清，也颠覆了我的固有认知。过去我以为，“批判”就是反驳别人、坚持自己的观点，直到读完才明白，真正的批判性思维，首先是“批判自己”——先审视自己的思维漏洞，再客观分析问题。比如在讨论一个争议话题时，不再急于站队，而是先问自己：“我有没有被情绪左右？”“我掌握的信息足够全面吗？”这种“向内反思”的思维方式，不仅让我在与人沟通时少了争执，多了理解，也让我更能理性看待生活中的矛盾。

　　作为一名小学音乐教师，读完这本书，我更深刻地意识到：批判性思维不仅是成人必备的认知能力，更应该从小培养。未来在音乐课堂上，我不会再直接告诉孩子“这首曲子表达了什么情感”，而是会引导他们通过听旋律、品歌词、议背景，主动探寻音乐背后的故事；也不会要求他们“必须和老师奏出一样的节奏”，而是鼓励他们尝试不同的演奏方式，说说“为什么这样处理”。我想，让孩子在音符中学会“提问”“思考”“探索”，比教会他们唱准一首歌更重要——因为这份“批判之思”，会成为他们未来认知世界、表达自我的重要能力，让他们在纷繁的声音中，始终能听见自己内心的“旋律”。