教师学习与专业发展读后感600字

　　成长是生物体的根本属性，是其生命体的存在形态。作为教师，只要置身于教育情境中，专业成长就是必然事件，促成这种专业成长的机制是专业学习。专业学习的效果取决于学习者的专业学习力。什么是专业学习力？如何提升专业学习力？让我们一起走进《教师学习与专业发展》，去探索专业学习力的奥秘，提升我们的专业学习力。

　　《教师学习与专业发展》由北京教育学院院长何劲松主编，集国内多名专家关于教师学习与专业发展的研究之大成，分别从教师的学习规律与实践转化、学习影响因素与实践应对、学习方式的变更与创新及管理与实践改进四个方面进行了全方位的论述，本文就《论教师的专业学习力》谈一谈。

　　我们把在教师与教育环境互动中驱动、促成、促进其专业快速成长的力量总和称之为专业学习力。专业学习力由学习的原动力（内驱力）与学习操作力两部分构成，原动力的大小取决于教师对专业成长的渴望程度，所以专业学习内驱力只是专业发展实践可资利用的一种动能或势能，只有能量、活力，却没有方向，故它只有被运用到对理论的吸纳、情境的理解、经验的借鉴、问题的研究等实践性的方向上，才能转化成专业学习操作力。

　　从某种意义上说，专业学习伴随教师专业成长的每个阶段，是教师改变其绝对专业发展水平的唯一路径，一切促成、促使、促进教师学习活动有效展开的力量供给将成为专业成长的原发点与支撑点。

　　活到老，学到老，教师专业成长永远在路上，有强烈的专业成长动机作为力量之源，沿着正确的专业成长途径前行，教师专业水平的飞速提升指日可待。