小学数学生态结构化教学表现性评价的理论与实践读后感700字

　　教学设计和评价作为课堂教学的一个组成部分，其重要地位不言而喻。在拜读本书的过程中，各种教学设计的精彩环节和老师们在一节课中使用的精彩的评价语言，尤其值得我们学习和深思。

　　以本书中《长方形和正方形的认识》这一节课的教学实录为例，在教学环节的设计中会将长方形和正方形分开研究，分别得出长方形和正方形的特征，再去对比其相同和不同点。那么本书中，老师在设计教学的时候巧妙地用“将一个直角梯形变成一个长方形（正方形）”这个问题将长方形和正方形的研究串联起来。在证明正方形四条边都相等的时候，教师适时追问：如何将正方形四条边都“跑”到一起去？问题机智而有趣味，充分调动学生的思维和积极性，让人眼前一亮。且本课在设计时有一个很大的弊端是容易割裂地看待长方形和正方形的特点，实际上数学老师都知道这两个图形是包含关系而不是两个不同的图形，而教学过程中会“为了区分而区分”，本节课在设计时问怎样将长方形拉成正方形？继续拉又变成长方形后，如何在使其变为正方形？这些问题将长方形和正方形串联起来教学，模糊处理长方形和正方形的概念。

　　在评价方面，除了老师自身的评价性语言充满激励，老师还自己创作了一张表格将自己的验证水平分成3级，让学生对照自己的表现和表达，找到自己达到的水平，然后反思自己的不足进而提出改正策略。而当学生可能因为自己没有达到最高级而沮丧的时候，老师评价说：“这么一反思，你的验证水平也提高到水平3了。”这样的评价性语言，顿时让学生充满了学习的热情。

　　本书从一个“结构化教学”这样抽象的概念，深入浅出，从一个较抽象的概念步步深入去解读，又穿插许多具体的优秀课例，虽然概念解读有点难度，但是结合实例支撑让每位一线教师都能看得懂又有所得！