给青年教师的36条成长建议读后感1500字

　　“成长，不是一瞬间的事，而是一辈子的事。”从张祖庆老师《给青年教师的36条成长建议》里读到这样一句有关教师成长的话。

　　踏上教师这个岗位，就注定要终身学习，终身成长。学习什么，如何学习，怎样践行？一直以来名家大师早已给了我们答案，张老师在书里也用“大量阅读，勤于写作”八个字回答了青年教师，这八个字虽言简意赅，但是平实地道出了教师成长路中的真方法。道阻且长，作为一名数学老师，教师成长中做些加法和减法不知合适否？

　　要做加法的应是写作。写作重在积累，不怕不会写，写得多了自然都会越写越好。张老师说，修炼得慢慢来。写作是教师的修炼，每天写一点，写自己的教后反思，所思所想是最好的。

　　工作这些年，写得最多的就是教学反思，多数是因为学校的硬性要求。经验在于积累，积累在于写作，对于教师是必不可少的。作为一个还算有些经验的老教师，在写作这一块上真是懈怠了，写的反思，少则百字，多也不过千。偶尔有些生活上的小感悟，也会记写备忘录里，但也只是偶尔。

　　记得搬新家时买过一些品种不同的绿植，一段时间因疏于管理，唯只剩下绿萝顽强地生存了下来，竟让我对它平凡外在不平凡的内在精神感同身受下，写了一篇小短文记之，之后写得是少之又少。

　　张老师提出“写我所做，做我所写，写我所想，想我所写”，提出了写作的最本真的方法。道出了“我写文章，文章写我”的真谛，经验在于积累，如若不写，又怎能成为一个有智慧的教师？教师的成长需要积累，时间的积累，方法的积累，知识的积累，这不就是在做加法吗？

　　做阅读中的减法是不是也很有必要？人生要学会做减法，阅读何尝不是如此？

　　张老师提到的“大量阅读，勤于写作”八字法，看似简单，真正能够践行的却不多。想想我自己也做得不够，教学书籍有很多，学校为了促进老师爱学习，爱阅读，推出“读写行”读书活动，给老师们提供了很好的学习平台和条件，只要你爱学，肯学，推出一系列活动只愿促你去学习。

　　组里每期也会提供一二十本书，如大夏书系，数学名家书籍，放在书柜备大家翻阅。一期下来，我读了俞正强《种子课1.0》和《种子课2.0》，《好课燎原》和《好课多磨》四本书，厚度适中。

　　阅读下来，一方面对浙系老师的教研情怀所感动，另一方面又对前辈们在小学数学教学上严谨认真扎实的教研作派而肃目。而到暑假，脑子里再回忆书里的内容，留下来的感觉又不剩许多。有时想想，书不在多，广泛阅读之余还得再做做减法，选一或两本值得精读的书去细细研究一番，做做笔记，深入思考，总比一略而过，沉舟侧畔千帆过得好。沉下心来，如果能再践行到课堂中效果会更好。

　　记得上学期看了俞老师《种子课1.0》里一篇有关植树问题的课堂案例，我觉得里面的方法很不错，我也借鉴了一下，对自己的教学过程进行了一些修改，当然并不是一概而用，毕竟学情不同，发现课堂有了一定的实效，但有些时候纯粹的拿来主义并不能一呼百应到我们的课堂中。通过模仿加工修改，最后形成自己的独特课堂，我想才是我们阅读教研书籍的最终目的。

　　书读不在多，受益即可。做为教师，平常的工作繁忙，实无暇博览，与其泛读百本，不如一段时间精读一本。从一本里面吸取精华，为我所用，真正起到实效。就像张老师所说的，反反复复地读，折页、批注，一遍一遍地咀嚼。读书，慢慢来，急不得。

　　成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来时路，会心一笑。转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。愿我们每一位教育的践行者能负重前行，奔向心中的诗与远方！共勉。