重读陶行知读后感1800字

　　前几天，有一个学生来找我，他告诉我，想要转班。我仔细的询问原因，他告诉我，班主任老师批评他，语言带有侮辱性，他觉得自尊受到了极大伤害。我安慰了他几句。告诉他，等我了解一下情况，让他第二天来找我。孩子很听话的走了。

　　孩子走后，我陷入思考：这位同学的班主任是一位非常有情怀的中年教师，上课认真，热爱学生，教学成绩突出，同事们对他有很高的评价，这样一位老师怎么会出现这样的问题呢？事情的真相如何？问题出在学生身上还是班主任身上？如何化解这样的矛盾让孩子安心的学习呢?正好是大课间活动时间，我带着疑问去找了孩子的班主任，了解事情原委。

　　一提到这位孩子，班主任立即滔滔不绝的给我讲述孩子的情况：开学两周，迟到几次；上课时丢盹不听讲；检查所学的知识总是一问三不知……一下子说了很多情况。总之，孩子有了转班的想法主要原因是班主任管理过于严格。我委婉的提到批评孩子时使用语言的情况，班主任告诉我，这是个“问题”学生，在批评时有时确实用了一些过激的语言。通过交流，我了解清楚了孩子的基本情况、转班原因。我还同时询问了班主任，这个孩子有什么优点等。一番了解，我心中已经有了对策。同时和班主任也商议了解决办法。

　　处理这件事，我国著名教育家陶行知“四颗糖”处理打架事件的故事给了我帮助和启发。“四颗糖”、“四句话”：你比我准时，你很尊重我，你有正义感，你已经认错。陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。

　　第二天，这位同学如约而至。当然我也事先准备了四颗糖。一见面，我就给了他一颗糖，告诉他：“你是个很守信的孩子，按照要求按时来找我。”孩子面对我给的糖，有点受宠若惊，可能是第一次遇到老师给他糖这样的事情。我接着说：“我已经向班主任了解了你的情况，开学两周，你就迟到了好几次，但是今天你很准时，因为你的准时，再奖励你一颗糖。”孩子带着一种惊喜的表情接住了糖。我接着问他：“你觉得你的班主任是一位严格的老师吗？”他告诉我：“太严格了，我有点受不了。”我继续追问：“你觉得严格的老师好，还是不严格的老师好？”“当然是严格的老师好，我只是不习惯他的管教方式。”我又拿出一颗糖：“你的认识很到位，说明你是一位明事理的孩子，也有上进心，再奖励你一颗糖。”孩子犹豫不决的拿上了糖，思考了片刻，他告诉我：“老师，我决定不转班了，老师严格是为了我们，我一定努力改正错误，好好学习。”我给他鼓掌，并告诉他：“知错就改，善莫大焉。你有改正错误的勇气，相信在以后的学习生活中，一定会和老师好好交流，遵守纪律，好好学习，为自己的梦想奋斗。再奖励你一颗糖。”孩子接住了糖，说了句“一定会的”，给我鞠躬，然后转身走了。

　　看着孩子离去的背影，我觉得“赏识教育”对孩子成长非常重要。或许你不知道孩子有多大，其实他已经是一位高二学生；或许你会惊讶，面对高中生，给几粒糖就会解决问题吗？或许你会有疑问，面对高中生，用这样的方法是不是太幼稚了。其实不然，从我们的成长经历来看，不管是儿童、青年还是成年人，哪个人会拒绝对他的赏识和夸奖呢。千万别小瞧一颗糖的“威力”，因为这背后是是对孩子的赏识，是对孩子的爱，是对教育的情怀。陶行知先生提出的“四种精神”：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。其中爱满天下就蕴含了对学生的赏识教育。

　　这件事也让我思考。我校学生学科知识基础差，底子薄，面对高中难度突然加大的课程，表现出的就是课听不懂、成绩低、缺乏上进心。有老师就形容教学：麻袋上绣花儿——底子太差。老师有这样的想法，学生还会有进步吗？其实，多点赏识教育，或许会引导孩子们找到自信，努力学习，突破“山重水复疑无路”的困境，得到“柳暗花明又一村”的收获。改变自己，从改变自我开始，从而改变课堂、改变学生。

　　一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。陶行知先生的教育著作让人常读常新。其教育思想到今天仍然展示出强大的生命力，引领着无数的教师践行成长。在阅读中中更新教育理念，在教育中践行教育思想。用“赏识教育”给孩子充分的自信，培养他们阳光、乐观、健康的心态，引导他们一路高歌追求生活的美好，这或许就是一位教师的最大最美的心愿。