李镇西重读陶行知读后感1600字

　　陶行知是给中国现、当代教育以巨大影响的人物，他的教育思想博大精神，读完《重读陶行知》，收获颇多。在李校长的引领下，对大师陶行知的教育理念有了深刻和全面的理解，使我的教育思想再次得到洗礼。

　　一、打造教师的人格魅力

　　书中阐述了教师的人格魅力源于“学而不厌”和“以身作则”。在我来看，作为一名教师本身就应该具备“大学问”。教师应该时刻秉承“学而不厌”终身学习的理念，将学习成为教育教学生活的一部分。无论社会如何变革，都应紧跟时代前进的步伐，不断学习，不断更新教育观念，更新知识结构，实现教师的终身学习，也是真正的“为大众服务的情怀”。随着信息技术的迅速发展，教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师专业技能自我提升的需要。同时，学习也可以引领教师自身专业成长。信息化教育的发展也需要教师将终身学习定为自身发展和成长的路径，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，通过学习实现引领教师专业成长。只有不断的掌握新概念，学习新理念，才能够适应不断变化的新环境，才会在课堂展现教师的人格魅力和书香气，出现“亲其师，信其道”景象。教师的“以身作则”不仅仅体现在学问上，还体现在言传身教上。正如书中说：教师职务是“千教万教，教人求真”。教师首先应该是个正派人，其具备的特点就是要言行一致，表里如一，把言传和身教有机地统一起来。想要在学生身上看到的东西，教师首先应该在自己身上体现出来。教师只有言行一致、表里如一，才会在学生面前散发出正能量的人格魅力，才能教育出“学好”的学生。

　　二、学会欣赏因材施教

　　陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生”。这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人才。欣赏是有效实施教育的态度，是实施教育的重要途径之一，学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱，让学生能体会到老师对他的关心和爱。陶行知以为：在教学过程中，先生的责任不在于教，也不在于教学，而在于教学生学。教师如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，也不能启发学生的独立思考。教师只有“教学生学”，交给学生的学习方法，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能＂探知识的本源，求知识的归宿。教师在教学过程中也不能主观地“拿学生来凑他的教法，配他的教材”，而应该主动地去了解学生，了解他们的兴趣和爱好，改进教学方法，因材施教。因为学生的禀赋不同，接受能力各异，教学方法也不能强求一律，“教的法子必须根据学的法子”，才能教好学生。

　　三、有爱才会有教育

　　陶行知爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。教师对学生的爱应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这种爱以收到教育效果。选择教师这个职业，我们也许是因为生计温饱，也许是因为校园纯净，也许是因为寒暑假，也许是因为师道尊严，也许是因为喜欢当孩子王，也许就是因为热爱传道授业解感…但我们要从教师职业中获得真切的快乐，我们就要有陶行知先生所说的对教育本身的信仰：“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐”。爱，胜过一切，唯有热爱可抵岁月漫长。在教育屡遭吐槽和诟病的今天，在教师不被尊重甚至恶意诽谤的现实，我们在认清教育的弊端和困境依然初心不改热爱教育，又何尝不是教育教育战线的英雄呢？坚守三尺讲台，为爱而爱，爱我所爱，幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐，追随陶行知先生脚步坚定前行。