简单教数学读后感1000字

　　初看这本书，是被这本书的名字所吸引，简单做人，简单生活，简单教数学，学生学得轻松，这正是我一直想要达到的人生状态和追求的课堂教学目标。可是，怎样才能做到教得简单，学得轻松呢?暑假我用了接近20天才看完戴曙光老师的《简单教数学》，收获颇多。内容很接地气，实实在在，在这本书中,戴老师用大量精彩的教学案例，向我们诠释了如何简单教数学，对我们的日常数学教学有很强的指导意义。

　　本书中对于如何提高课堂教学效率提出了很多宝贵的建议，首先感触颇多的是作业布置。自己在教学中虽然每次课堂上都有设置练习这个环节，但是每次都是一两分钟带过。课堂练习也都是新课例题下面的做一做或者课件上看到顺手粘过来的，我几乎没去思考这些习题的价值和应该让学生达到的目的。所以，课堂练习的时间和质量是得不到保障，效果如何就更不用说了。一直以来，课堂练习对于我来说，练习了总比没练习来的好，因为还有家作再等着学生们来好好练手。现在想想，课堂作业是多么重要，我把最好的检测学生和辅导后进生的机会给错过了，课后我又浪费了多少时间在查看学生作业订正和辅导后进生上。不过，回过头想想，我之所以这么急促的让课堂作业跑过场，终究还是逃不过一个现实问题“如何缩短新授课的时间，以节省更多的时间让学生完成作业？”《简单教数学》这本书告诉我们，要做到这一点，就必须思考：哪些环节是重复的，可以不要；哪些知识是学生自己能掌握的，可以不教；哪些活动是无效的，可以不要。也就是要学会取舍，不能眉毛胡子一把抓。这不正是我经常容易犯的毛病吗，紧紧抓住课堂40分钟的是我，而不是学生，学生根本就是感觉不到自己在学习。理论上我是知道学生应该是学习的主体，但是一上课，学生一不看，二不听，我一着急，就“自导自演”了一把。

　　读了这本书后，我意识到课堂上应该给学生充分的时间去动手操作，去展示自我，该留的时间必须留，不能急于给出结论，而是让他们在“做中学”，看，不如真做。也就是，探究要“慢”而“透”，练习要“精”而“活”，再加上导入“快”而“趣”，那么课堂上留足够的时间让孩子完成作业就没那么难。同时，老师就有空间与时间去关注不同的学生了。这么一来，简单教数学就达成了。

　　简单的课堂真实,朴实,扎实,实实在在,没有过多的华丽色彩,没有过多的热热闹闹。书中值得我思考、借鉴、学习的地方还有很多。简单的课堂看似简单,却有内涵;看似简单,却有韵味;看似简单,却不简单，简于形，而精于心！