学习力就是生存力读后感1600字

　　经历了长达一周多的时间与奥密克戎毒株抗争，我终于迎来了胜利。中途由于洗澡洗头，犯了忌讳，把病程延长了一倍。刀子封喉，水泥封鼻，浑身散架，头痛炸裂，火烧全身，口腔起泡……。暴瘦株、眩晕株、斩腰株…各种体验，一个没少，好在挺过来了。在阅读打卡群里，看到伙伴们可以看书写读书笔记，甚是羡慕。有气无力，也只能等精神一点再出发了。今天终于精神好起来了，抗原检测也转阴了，大喜。赶紧打开双十二购买龚亚夫老师、王琳珊老师推荐的十几本书籍，吃完早餐，开心地看了起来。突然间，觉得健健康康地看上一本书，喝上一杯茶，是多么幸福的一件事呀！居家隔离一口气把这一本只有135页的书读完。

　　《学习力就是生存力》是日本百岁教师桥本武的人生寄语。他是著名作家远藤周作的中学语文老师，他还教过很多学生先后成为日本各界的领军人物。《全世界都想上的课---传奇教师桥本武的奇迹教师》让我对这位老先生充满好奇，这位充满趣味的先生如何讲述自己为师修学之道呢？他认为玩孩子会主动参与其中，学也应该如此。他认为在家里、学校、成年人要为孩子创造｜玩的教育｜环境，让孩子用放松的心境，用自己喜欢的方式作自己喜欢的事。在做事的过程中找到自己的方向，养成投入的习惯。他提出的慢速阅读真正成为国语能力的阅读，带着神闲气定的优雅，带着沉浸其中的愉悦，呈现出阅读者良好的心态，良好的阅读心态会才会逐渐化为美好的生活姿态。这本书让我对自我教育又了新的认识，拓展了不曾关注的角度。

　　“学“就是玩，“玩”就是学。文中最重要的一个观点是要建立像“玩”一样地“学”。我们要深入理解学生为甚么那么喜欢玩，其本质是什么。教师在设计教学的时候，要设计好玩的教育教学活动，同时，教师也要把工作当成乐趣，不以分数决高下。教师要把有趣放在第一位，只有学生觉得您的课有趣，好玩，学生的参与度就会提升。同时，要创造让学生放松身心的环境，教师放下身段，与学生一起完成一件事情，加深师生情感。教师自己要对理所当然抱有疑问，也要引导学生这样做。好奇心，好玩心，好胜心的充分利用，将会给课堂带来新的活力。

　　“读““写”平衡发展，国语能力先行。对于这一点，我深信不疑。我是学外语的，但随着年龄的增长，深感学好第一语言的重要性。国语能力就是生存能力、竞争力，更是生活能力、学习乐趣之源。在学习国语的时候，我常常有被老师深邃的灵魂发问所惊叹，这样的课堂是提供心灵食粮的课堂。让我对身边的人事物充满了好奇。在大量的读之后，就有了想表达的欲望。写日记，写随笔，写叙事就会慢慢水到渠成。因此，我们不能光读不写，因为培养国语能力的关键在于写。听、读、看是输入，说与写是输出。输入与输出要达到平衡才好。教师的自信更多从输出得来，当我们能写出一篇像样的随笔，内心无比喜悦；当我们能分享自己的教学经验，被同行采纳运用，价值感满满。国语能力是一切学问的基础，英语教师当中，中文水平比较好的教师，英语语言素养也相对要好一些。多读书，读好书，我手写我心，只要先写起来，定能遇见更好的自己。

　　“教“中看到“学”的本质。学习的本质是生成，是教师在与孩子们的碰撞中激发个性。不但是激发学生的个性，更是激发教师自己的个性。教师把自己置身于学生当中，与学生一起质疑，一起学习，全情投入，才能触动心灵。学的本质是学生探究学习，并不是教师讲授原理，教师不能剥夺学生自主探索，体验的过程，教师要有足够的耐心，静待花开。教师要以自己的个性与学生的个性去碰撞。教学相长，教师足够开放敞开，给予学生一定的自由，在活动设计上更具开放性，引导孩子到自我探索的道路上来，让学习真正发生。作者还提出心情重于形式，在学习的激发过程中，教师要善于设置情境，激发学生的好奇心与兴趣，让学生保持在比较高昂的学习兴趣上。在活动设置上，教师需要更加关注学生的情绪状态。

　　《学习力就是生存力》这本书既是面向教师自身，也是面向教师的教学工作。教师要有很强的学习力，才能面对日益变化的教育教学改革要求。教师要用心培养学生的学习力，让每一位学生都拥有基础生存力，为学生的终身发展奠基。