青春期的挑战读后感3000字

　　当我想要和青春期的孩子谈一谈学习，可以谈的实在是太多了，我得先弄清楚什么是青春期。美国心理学家霍林沃思将青春期称为“心理上的断乳期”，因为这个时期的孩子渴望独立、渴望摆脱对成年人的依赖，希望靠自己的力量去解决问题，在学习上也如此。他们很渴望学习上的成功，事实上，到了中学，优异的学习成绩和某一方面的特殊能力是青春期孩子自信最重要的来源。怎么样和他们谈学习呢？据说青春期的孩子身体发育虽然已接近成年人，但心智并未成熟，他们就像一个矛盾的综合体，变得叛逆、情绪化、非常难沟通，甚至拒绝和大人交流。听起来实在是太可怕了。所以，对家长和老师来说，如何教导青春期和孩子，成了一个不小的挑战。当我遇到《青春期的挑战：写给家长与老师的青少年教育指南》这本书时，犹如遇到甘露降临，所有问题迎刃而解，学习上的问题也不例外。

　　这本书由壹心理编著，人民邮电出版社发行，由五位心理、教育专业工作者联合倾心打造。壹心理是专业的心理服务平台，拥有注册用户3000万，覆盖125个国家和地区。

　　《青春期的挑战》从心理学、教育学的角度，全方位读懂青少年的内心世界。帮助家长与老师科学有效地引导青少年规划前程，接纳并欣赏他们珍贵的独特。

　　这本书讨论四个选题：青少年教育的重要课题、针对青少年教育的家校配合、青少年的教学指导、青少年心理健康教育，每一个选题由一位权威且富有经验的心理咨询师和心理研究者写作而成，理论指向性明确，个案丰富，指导细致。随便摘录几个章节的标题就足以吸引我们的眼球：“青少年的择友标准以及正确引导”“如何应对校园霸凌”“如何应对学生的反抗”“跳好家校合作的双人舞”“与青少年相处的三字诀”等等，是不是每一个话题都切中要害，直击你内心？

　　作为一名中学教师，我对书中的第三部分《青少年的教学指导》深有感触。这一部分就是青春期的孩子谈论学习的，作者是傲德，数学老师，系列数学丛书《傲德来啦》在抖音、快手、视频号等平台拥有400多万粉丝。

　　01、学习的本质是什么

　　老师的职责是教书育人，在教书育人的过程中，很关键的一件事就是教学生如何学习。如果不能理解学习的本质，那么往往会事与愿违。学习的本质到底是什么呢？是我们所看到的考试、上课、上学、记笔记、总结错题吗？不，这些是学习的形式，你理解了做这件事情的意义或重要性了吗？

　　学习的本质是思考。比如，爱思考的孩子学习历史可能说不出一段历史相关的年份、内容或者具体条款，但他可以对历史时间进行分析，其中有自己的思考，他会告诉你这个签订的条款对于中国的政治、经济产生什么影响，这个孩子是在用思考的方法学历史。又比如，一个孩子学习了语文八年级上册的第一单元的新闻作品后，他能够自由阅读媒体报刊上的新闻，能准确地和人谈论新闻事件，能完成一个主题的新闻采访，还能写一篇他看到的新闻作品，甚至还能对新闻事件发表自己的观点，这也是用思考的方法学语文。

　　02、关于六维学习理论

　　傲德总结出了学习的六维理论，即成绩、知识方法、操作训练、基本习惯、思考习惯、学科情感。如果用大树来比喻学习，大树有树叶、主干和树根。学习成绩就好比是树的树叶。每个孩子都想取得理想的成绩，就像树的叶子越多，看起来就越茂盛一样。

　　那么如何帮助孩子取得理想的成绩呢？首先要从以下三个维度下功夫：知识方法、操作训练和基本习惯。如果说学习成绩是一棵树的树叶，那么这三点就是树干。也就是说，成绩是从这三个维度里“生长”出来的。知识方法就是指书面的概念和原理，比如数学概念，语文语法知识等。没有好的知识方法，你不可能取得好成绩，所以知识概念性的东西一定要熟记。掌握好了知识方法就能取得好成绩吗？不，你还需要有大量的操作训练，这就好比你要把一堆食材做成一顿美食，做的过程就是操作训练，而且要多做，做得熟能生巧。各个学科中都有大量的操作训练，数学老师留的计算题、英语老师布置的语法题、语文老师要你做的阅读题等都是操作训练。有了知识方法和操作训练的同时，还需要养成好的基本习惯，如记笔记、整理错题、大声朗读、及时复习等，这些可见的学习方法或手段，都叫做基本习惯。基本习惯要做到你无须刻意提醒自己，下意识就会去做的事情。

　　03、六维学习理论中最重要的是什么

　　成绩、知识方法、操作训练、基本习惯就是六维学习理论的四个维度。如果把它们比作树叶和树干，那么六维学习理论的另外两个维度——思考习惯和学科情感，就是树根。

　　良好的思考习惯表现有哪些？举个例子，每次犯错后都反思自己的错误，比把错题本整理得工工整整要好。记笔记时想一想为什么会记这个笔记，大声朗读时先想一想朗读的目的是什么，这些都是良好的思考习惯。好成绩源于最基本的习惯——思考习惯。你明白了思考习惯的重要性，就会明白有些学生在明明在课堂上记了所有的笔记，课后做了所有的作业，但是成绩还是上不去的原因了，因为他不是在思考地做，而是在完成任务式地做。

　　最后说说学科情感。为什么很多孩子都存在偏科现象，而我们苦口婆心地说教往往收效甚微。也许问题的根源是这个孩子对这门学科的情感破坏了。小学时我对语文没什么感觉，四年级时，新来的语文老师教我们写作文，我清楚地记得他在班上相当正式地向同学们推荐我写的那篇文章，作文分数是90分。从此，我对语文的兴趣大增。人只有对某件事情有好感，他才愿意去研究；没有好感，再简单的事情他都不想尝试。这种感情其实是从他每一次和学科相处的过程中反馈得来的。

　　老师尤其要注意保护学生对学科的情感，精心培养情感。为什么我们不要轻易罚抄，因为在重复多次地抄写中学生容易产生对文字的厌恶感。为什么我们要及时反馈学生的学习效果，因为对他的学习关注是他对这门学科持续感兴趣的动力。为什么就算是学生做错了一道题或者多次错误也要控制愤怒，换成鼓励，因为一旦他提到一门学科，他想到的全是“完了，这道题如果犯一个错，老师又要大发雷霆，甚至叫家长”，你想他对这门学科还会有感情吗？如果孩子这回考不好，家长又要冷言讥讽，严厉处罚，他还会对考试感兴趣吗？美好的情感永远比消极的情感具有更多积极的心态，源源不断的正念，这是力量的来源。

　　六维学习理论中最重要的是思考习惯和学科情感。只有具备了这两个维度，才能更好地学习知识方法，更好地进行操作训练，更好地养成基本习惯，从而取得好成绩。我们理清了什么是真的重要，什么不重要，可能就会认真反思教育这件事情。打造高效的课堂，抓课堂质量，知识能力点尽量在课堂上解决，比布置大量的课后作业或许要好得多。实行正面鼓励教育，相信花开终有时，无论什么时候都不要对学生轻言放弃，也许才是真正改变对学生心态的方法。作为家长，不要把家庭变成学校的“第二个课堂”，而是回归家庭的本位，让孩子感到放松、安全、充实，可能才会真的改善亲子关系。

　　书中谈到的如何指导青少年学习的方法还有很多，这里我只谈以上三点。大道至简，回归本真，如果能对读者有所启发，不妨去细读《青春期的挑战：写给家长与老师的青少年教育指南》，你一定可以发现更多的宝藏。