温儒敏谈读书读后感2000字

　　读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。读书是教师最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯，最发自内心的精神需要，更是教育最靓丽的一道风景。

　　语文教学通常讲的“听说读写”，哪一样最重要？温儒敏教授在书中告诉我们，当然是“读”。所以，无论教师还是家长，都应该把孩子的阅读放在首位，注重培养孩子的阅读兴趣和读书习惯。《语文新课程标准》中有一句话是这样说的：“多读书，读好书，好读书，读整本的书。”温教授认为，这是整个语文新课程标准中的精髓所在。无论小学阶段，还是初中甚至是高中阶段，读书都是获取精神和智力成长的主要营养源。

　　一、读书以养性，习惯需培养

　　我们常讨论：读书是为了什么？耳边总会出现这样直白的答案：考试、谋生。很实际，很直白，也没有错误。但仔细想想，这只算得上读书的最浅显目标，也可谓是“近期目标”。其实，读书还有我们常常忽略的其他目标，比如温儒敏老师在书中谈到的“养性”。古人说“修身、齐家、治国、平天下”，“修身”是前提，而“修身”的方式之一，就是读书。“养性”的最好方式，就是阅读，有一种良好的读书习惯，也就拥有了一种良性的生活方式，才能让自己腹有诗书气自华，享受充实的精神生活。

　　除了“读书养性”，温老师还提到了读书的第四层目标，更高远的目标：为中华之崛起而读书，为中国人民的富强幸福读书。我们的孩子应该志存高远，立志为祖国的建设事业贡献自己的一份力量。让我们的孩子静下心来，潜心读书，养成良好的阅读习惯。

　　二、读书趣为先，阅读先读典

　　阅读本是一件幸福的事，但常因为束缚太多而让孩子们失去了阅读的兴趣和阅读的能力。纵观我们的日常，我们的阅读太过功利化，学生的阅读多以课本推荐的读物为主，只关注了阅读的量，却忽视了孩子的兴趣。温老师在书中提到，教师要有“自己的园地”，同样的，孩子们的阅读也需要有自己的园地。我们要允许孩子读自己喜欢的书，读点“闲书”，不用担心去记写读书笔记、读后感，让孩子在读的过程享受无负担的自由阅读。温老师在书中有一篇文章：孩子们为什么喜欢《哈利波特》？读了这篇文章，我们就更加能理解孩子们了。

　　一、二年级，我们要鼓励孩子多读一些自己感兴趣的书，可以是漫画、童话、故事类书籍，让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松阅读。同孩子一起分享阅读中的趣事，让大人成为点亮孩子阅读的一盏灯，帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。三、四年级，我们常称之为转折阶段，因为有了基础年级的铺垫，孩子能够简单地进行独立阅读，这一阶段的阅读既可以让孩子阅读一些推荐书目，也可以让孩子阅读自己喜欢的书目。尊重学生的个性选择，才能让孩子爱上阅读。小学高年级和中学阶段，孩子们的阅读侧重点应以经典为主，但经典与孩子们的跨度较大，经典阅读比起趣味阅读可能会更苦涩，孩子们可能不喜欢，怎么办呢？不要着急，静心引导，和孩子们一起品读经典，将经典的种子根植于孩子们的内心，让阅读真正发生。

　　三、阅读有方法，共读以共情

　　在阅读的过程中，教师起着至关重要的作用。

　　一是领读者。学生阅读一本书，教师要做孩子阅读的领读者。阅读之初，教师要激发学生的阅读兴趣，让孩子们爱上这本书，与孩子们共同制定阅读计划，督促孩子的阅读过程，在孩子的阅读中承担着“排忧解难”的重要任务，让孩子去读、趣读、阅读、悦读。

　　二是共读者。与孩子同读一本书，也就同学生构建了读书共同体，在与孩子聊书的过程中，你会发现每一个孩子都有不同的阅读见解，你会被他们带入书本中，看到他们眼中的“风景”，感受他们眼中的独特世界。

　　三是拓展者。我们在语文教学中常倡导“1+X”教学策略，其实阅读中也同样适用。孩子们在阅读的过程中，可能需要各种各样知识的搜索与补充。教师此时就是他们最便捷的智能查询系统。教师要用自己丰富的知识，解决学生阅读中的疑难杂症，既有利于阅读的有效性，也有利于良性师生关系的发展。相信此刻，阅读的种子已经埋在孩子们的心里。

　　四、教师要做学生的“读书种子”

　　语文教师作为读书的重要主体，就应该成为阅读的的风向引领者，温教授说：我们不希望所有老师都成为“气自华”的读书种子，但起码有相当一部分语文老师要喜欢读书，并带动学生喜欢读书，那我们的语文教育就有希望了。

　　作为一名语文老师，必须把“做一颗读书的种子”作为职业的毕生追求和目标。教师努力做读书的种子，是为了让学生成为读书的种子，从而带动家长，带动整个社会形成读书的良好风气，这便是语文教育的期许与追求。种下读书种子，才能期待阅读之花美丽绽放，阅读果实才能挂满枝头。

　　作为语文教师的我们应与书为友，以书为导向，丰富自己的精神世界，提升自己的职业素养，为“做一颗读书的种子”打下坚实而细腻的基础。