优秀教师成长之路读后感3000字

　　茫茫书海中，遇见一本好书，犹如邂逅一位一见如故的朋友。他无私地将自己宝贵的智慧、精彩动人的故事向你娓娓道来……

　　有一次，我有幸参加了“全国优秀教师”韩山师范学院文剑辉教授的《如何做一名有滋有味的好老师》专题讲座，并且在他的推荐下，我拜读了他呕心沥血而著作的《优秀教师成长之路》。

　　这本书是作者30多年从事教学改革的实践和思考，是一部指导青年教师如何成长为优秀教师的著作。它包括“教师的基本功”“教师的基本品质”“新教师如何尽快进入角色”“新教师成长的有效途径”“教师反思内涵和方法”“教师教育教学艺术策略”“教师的专业发展策略”“教师的‘中国梦’”八章内容，并且按照“基础篇”“起步篇”“成长篇”“策略篇”和“幸福篇”，有机编成，自成体系。

　　下面，我将围绕“新时代、新教师、新成长”之“四部曲”，谈谈对这本书的阅读思考和感悟。

　　第一部曲——找准定位，正确认知教师角色

　　古希腊伟大的哲学家柏拉图的终极三问：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”同样值得我们思考。诚然，能成为一名新教师，我无疑是幸运的、幸福的，但也是茫然的、懵懂的。摆在我眼前的第一个十字路口：如何正确地认识教师角色？从古至今，人们对于教师角色的认识和定位都是不断变化的：从韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”到陶行知的“学高为师，身正为范”，再到新时代“四有”好老师……

　　显然，新时代赋予教育更神圣而崇高的使命，同时也对教师提出更广泛而深刻的要求。我清醒地认识到处在新时代，教师角色渐渐演变为一个多元化的角色，不再是单一的“教书匠”。关于“教师角色”的思考，直到去年我有幸参加了原韩山师范学院校长林伦伦教授《不忘师心，牢记职责，做四有好老师》专题讲座，我对它有了更加深入的认识。

　　我深刻地记得，那是一场接近200分钟的讲座，年近花甲的林教授却全程坚持站着讲课，手边上的矿泉水，他却一口也没有喝过。从他的满头银丝，架在鼻梁上的老花镜中，我读懂了他甘于终生奉献给教育事业的“理想信念”；从他的身体力行地推崇四“格”教育，即品格（人格）、体格、性格、物格，我读懂了他的“有道德情操”；从满腹经纶，博学多才的他致力于传播潮汕乡土文化知识，我读懂了“有扎实学识”的内涵；从他提出先具备“童心母爱”，再当好老师的要求，我读懂了“有仁爱之心”的意义。

　　这样一场精彩的讲座，这样一位深受学生爱戴的老教授，我不仅更加深刻地读懂了“教师角色”的内涵，更是切身感受到一位先进教育前辈对后辈的热情关怀和殷切期望。

　　诚然，我们必须清楚地认知教师角色，才能找准职业生涯的第一个起步点，才能坚守教育事业的正确方向。我也将从“不忘初心，牢记使命”“德高为师，身正为范”“腹有书香气自华”“爱生如子，甘于奉献”四个方面严格要求自己，不断地促使自己成为一名合格的“四有”新教师，再努力成为一名优秀的教师。

　　第二部曲——站稳讲台，丰富教育教学经验

　　一名新教师在正确地认知教师角色的前提下，还要“站稳讲台”。

　　我认为，一名合格的老师需要具备多方面的能力，教育教学能力、教学科研能力、班级管理能力、处理多种人际关系能力等等；其中教育教学能力，主要包括教学设计能力、驾驭课堂的能力、课后反思与教学评价能力等方面，这是每一位新教师必须首要修炼的能力，我相信任何一项能力都不是一蹴而就的，而是通过不断积累丰富的教育教学经验得以提升。这是新教师“站稳讲台”的基本保障和必要前提。

　　“不积跬步，无以至千里。”缺少一定的教育教学经验是新教师的普遍不足之处，但也正是我们促进自身成长的动力源泉之一。美国著名心理学家波斯纳提出教师的成长公式：成长=经验+反思。那么，经验从哪里来呢？

　　首先，我们从新教师自身的直接经验谈起：日积月累，坚持认真地备好、上好每一节课；积极主动地承担公开课和示范课，虚心听取评课老师宝贵的指导建议和意见；踊跃参加多种多样的教师基本功比赛，例如：硬笔、毛笔、粉笔字书写、说课、撰写教学设计、论文随笔等等。

　　其次，我们还要善于借鉴优秀教师的教学经验，可以主动走进他们的课堂，认真当一回“学生”，切身感受他们的教学魅力，并且取长补短；我们也可以发挥网络教学资源的优势，观摩线上优质公开课，参加网络研修等等。

　　最后，即使工作再繁忙，我们也要坚持读书，丰富阅历，积累经验，提升理论修养，促进专业成长。正如，苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”闲暇时，我喜欢在办公室静静地翻阅《广东教育》《小学语文教学》《小学语文教师》《语文建设》教育教学类杂志、书刊；每逢校园阅读日，我也喜欢与学生团团围坐在书吧台前，跟他们同读一本书，跟他们一起沉浸在书香的角落，跟他们一起聊聊彼此的读书的故事；节假日或休息日，我更是享受在家挑灯夜读，尽管有时身躯疲惫，可读到深处，我也会执笔写下点点滴滴的感悟与思考……

　　第三部曲——吾日三省吾身，提升反思能力

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这一古训不仅适用于学生，同样也适用于教师。诚然，新教师不仅需要通过多种途径积累教育教学经验，同时我们也不能忽略内部的积极转化，即教学反思。教学反思的途径多种多样，如：研究教育叙事、撰写论文和教育日志、与优秀的同行交流、跟学生反馈信息等。

　　教学是一门有遗憾的艺术，也就是说，没有百分之百完美的教学。正因如此，我认为教学反思是非常有必要，有意义的，永无止境的，也是我们随时随地可以进行的。那么，要想成为一名“反思型教师”，我们就要时时刻刻做一个爱思考，爱记录的有心人。

　　例如，无论课前备课、课堂教学还是课后总结，我都会不厌其烦地“反省”“总结”。小到我在学生面前说的每一句话，写下的每一个字，大到每一节课的教学设计、教学效果等，我都会认真地反思，分析并记录这节课的成功之处和不足之处，并努力寻求合适的解决方法，解决存在的实际问题，促进教学水平的提高。

　　值得一提的是，我们也可以在课堂教学以外，不断地提升反思能力，促进自身专业成长。例如：每一次我们有机会承担艰巨的教学教研任务：开展镇性公开课，参加论文评比，开展课题研究；或是参加各种各类的教师基本功比赛：微课制作比赛、说课比赛、演讲比赛等等，每一个漫长而又精彩的过程都有值得我们细细回味和深入总结的地方。因为这一段段成长的经历，不管你收获的是荣誉、鲜花、掌声，还是或多或少地留下了一些遗憾和不足，我相信它不仅仅是教师个人的努力结果，往往更是你身后的一个教研团队，甚至是一所学校的集体的智慧结晶。

　　第四部曲——践行爱的教育，提升人格魅力

　　教书育人是教师的根本任务。除了“教好书”，新教师更要在“育好人”努力下功夫。苏霍姆林斯基提出，爱即是教育，教育即是爱。新教师提升人格魅力的第一个基本要求，那就是我们必须时时刻刻践行爱的教育——热爱教育，热爱学生。热爱你所拥有的“天底下最光辉的事业”，热爱让你激情澎湃的三尺讲台，也要热爱每天使你身心俱疲，甚至是不如意的繁琐工作，还要热爱你的所有学生：爱他们的聪明伶俐，同时也要爱他们的调皮捣蛋；爱品德兼优的优等生，也要爱品行不端的“熊孩子”……

　　“爱”在学习上，请你不要吝啬对学生的赞赏：在课堂上，多一个鼓励和肯定的眼光，让他们敢于举起自己的小小手；批改到马马虎虎的作业本时，一句“再来一次，相信你会写得更精彩”的鼓励远远超过你“心狠手辣”地撕掉他辛辛苦苦完成的作业的效果；当他不爱学习或学习能力有限时，却又愿意主动多为集体做好事，多给他一些认可和鼓励……

　　“爱”在生活上，请你像平凡而又无私的妈妈一样关爱他们：当他身体不适时，多给他一些安慰和照顾；当他调皮捣蛋，犯下错误时，多给他一次知错就改的机会；每天不厌其烦地教育他们，生命至上，安全第一，时时刻刻注意自己的安全……

　　“爱”在心灵上，请你俯下身子，敞开心扉，走进他们的内心世界，成为他们的良师益友——他们喜欢什么？他们害怕什么？他们藏在心底不敢告诉大人又时刻困扰自己的烦恼有哪些……

　　其次，提升人格魅力，还要求教师不断地提升自己的人文素养，并且内化为自己的人文精神。只有我们具备较高的人文素养，才能更好地践行着人本教育，才能培养真实的“人”。正所谓，师者，言传身教。教育是生命对生命的影响。我相信，一个对工作怀有满腔热情，对学生满怀仁爱之心，又具备人文关怀的教师，他更能发现教育人生的真谛，更能够对学生产生深刻久远的教育影响。

　　最后，践行爱的教育，即使未来的道路充满未知与挑战，愿你我不忘初心，牢记职责，造就最真实的自我；拥抱有爱的人生，育人似水，润物无声，让我们能够给莘莘学子的美好前程创造无限的可能性！

　　《优秀教师成长之路》就如我职业生涯的一座灯塔，感谢它为我指引了成长的方向，感谢它为我带来不期而遇的温暖，感谢它让我怀揣“教育梦”一路风雨兼程！