卓有成效的管理者读后感2000字

　　彼得·德鲁克（Peter F.Drucker，1909.11.19~2005.11.11），是现代管理学之父，他的著作影响了数代追求创新以及最佳管理实践的学者和企业家们，各类商业管理课程也都深受彼得·德鲁克思想的影响。

　　1950年元旦，德鲁克和他的父亲去探望一个叫约瑟夫·熊彼特的人，过了8天熊彼特就去世了。在这次见面中，熊彼特对德鲁克父子说：“我现在已经到了这样的年龄，知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义。”这句话对德鲁克影响很大，也成为他衡量自己一生成败的基本标准。他一边教书，一边做咨询，一边写作。他的写作来源于他的观察，他的观察促成了他的思考。

　　曾经有一位美国公司的经理写信向彼得·德鲁克报告说，他的经理班子对德鲁克发表的每一篇论文都要进行反复的探讨，并总结该企业可以从中得到的教益。那么，作为班级的管理者，是否也有必要学习德鲁克的管理智慧呢？

　　一、管理企业的方式是否适用于班主任管理学生

　　《卓有成效的管理者》是管理学的经典书籍。在其介绍中，有这样一句话：“一群平凡人，能做出不平凡的事业吗？这是完全可以做到的。只要我们组织中的每一个人都能做到卓有成效。”由此及彼，班主任和他所管理的学生，也都是一群“平凡的人”，大家来自不同的家庭和地方，有着不同的生活背景和和行为习惯，这正如企业里的员工，也都来自不同的学校和专业，有着不同的生活方式和工作习惯一样。企业里每一个员工并不都是“卓有成效”的，班级里每一个孩子的学业表现也并不都是“卓有成效”的。

　　那么，如何做到“卓有成效”呢？

　　★记录并分析自己的时间使用情况，做好时间管理。

　　★把目光集中在贡献上，清楚地知道我能做什么和擅长做什么。

　　★充分发挥人的长处，包括自己、同事、上司的长处。

　　★要事优先。

　　★有效决策。

　　以上原则是否使用适用于作为管理者的班主任和被管理者的学生呢？首先，班主任要学会做好时间管理，清楚地知道在班级管理各个阶段能做什么，也要分析自己的擅长做什么。其次，从学生的角度来说，要想在这个班级中有好的成长，也要学会充分发挥自己的长处。孔子说：“三人行，必有我师焉。”也就是说，学生也要学习同伴的长处，甚至是自己老师身上体现出的长处。当然，班主任和学生也都以要事为先，班主任不能因为次要事情，影响对班级的整体管理和重点学生的教育；学生也不能因为手机等其他娱乐活动，耽误自己最主要的作业和学习。

　　从这层意义上来说，本书所提倡的管理经验和管理智慧，大多数使用于我们的班级管理：班主任可以学习其管理要点，也可以向学生传授自我学习的管理技巧。

　　二、“卓有成效”管理的另一种理解：有效性

　　在中文译本中，译者将“effective”翻译为“卓有成效”，这一翻译尽管非常经典，沿用至今，但是不易被我们普通读者理解，因为“卓有成效”还是偏学术语。根据柯林斯英汉双解大词典的释义，将“effective”解释为“Something that is effective works well and produces the results that were intended”，也就是“有效的”，或理解为“行之有效”，某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。

　　那么，如何才能获得或者提高“有效性”呢？最主要的是时间管理。时间对每个人都是公平的，人拥有的时间也是固定不变的，只有合理利用时间，才能实现“有效”管理。在这个前提下，再追问行动目标和行动计划等。

　　德鲁克在长达65年的咨询生涯中，通过观察众多优秀企业管理者的管理方法，归纳出了这些人何以成为优秀管理者，也就是什么促成了他们成为优秀管理者，并创造了企业价值：

　　★他们会问“什么事是必须做的？”

　　★他们会问“什么事对企业来说是正确的？”

　　★他们制订行动计划

　　★他们承担起决策的责任

　　★他们承担起沟通的责任

　　★他们专注于机会而不是问题

　　★他们召开高效的会议

　　★他们用“我们”而不是“我”来思考和说话

　　在以上德鲁克总结的有效管理者的8个惯用做法中，前2个做法赋予管理者知识，后面4个做法帮助他们将所学的知识转化为有效的行动，最后2个做法确保整个组织有责任感。

　　借鉴有效管理者的8个惯用做法，我们也可以推出实现班主任工作的8个“有效”做法：一是知道一天内、一周内、一个月内“什么事是必须做的？”；二是知道“什么事对班级来说是正确的？”比如随意更改班干部、缺乏平等交流、失去公平性等等，对班级来说就不是正确的；三是制订班主任行动计划；四是承担起决策的责任，重要的班级制度变更和班级其他事项方面的调整，都由班主任负责；五是承担起师生、师师、家校沟通的责任；六是专注于改变学生的机会而不是抱怨学生原有的问题；七是召开高效的班级会议；八是用“我们班”而不是“我”来思考和说话。

　　结语

　　《卓有成效的管理者》一书可以视为一本时间管理的书，一本职业发展的书，一本自我发展的书，它适用于不同对象，它的核心就是做任何一件事情，都要实现“有效性”，不要浪费时间。彼得·德鲁克中国管理学院创办人邵明路每次和他交谈后，德鲁克总会反问：“我刚才说的对你有用吗？”我想我们在自己班级管理实践中也要自问：“我所做的或者所说的，对班级学生有用吗？”